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利用信息化学习方式激发幼儿爱家乡情感教育研究 　　信息技术对人类的影响是全方位的，几乎涉及人类生活的所有方面。信息技术开启了人类新的生活空间，改变着人们的生存方式。新时代是一个充满机遇和希望的世界，信息社会需要新型人才，重视“信息素养”的培养，因此从幼儿阶段我们就开始尝试利用幼儿身边熟悉的信息工具，运用信息化学习方式激发幼儿爱家乡的情感。爱家乡的情感教育关注教育过程中幼儿的态度、情绪、情感以及信念。良好的社会情感的建立，可以促进幼儿亲社会行为的产生与发展，从而促进幼儿个体健康发展。如今的幼儿对自己家乡的人、事、物的认识甚少，对有损周围环境的行为视而不见，甚至自己也出现不良的社会行为，追其原因主要是缺乏爱家乡的积极情感，因此激发幼儿爱家乡的情感势在必行。 　　《信息化学习方式》一书中阐述：信息化学习方式，是指在一定现代信息意识指导下，学生在完成任务的过程中，利用信息技术进行有效学习的行为和认知取向，是以学生有效利用信息技术获得主体发展为目的，以现代信息技术为基础的学习方式，其本质是学生的信息化生存。简而言之，信息化学习方式最核心的含义是“借助信息技术的学习方式”。本文中所指的信息化学习方式是指幼儿在完成任务的过程中，借助成人的帮助而利用信息技术收集、整理、交流、展示所学内容，获得主体发展的学习方式。信息化学习方式的主要特征是：主动性、社会性、资源性、创造性，能够全方位支持幼儿获得内在的情感体验，从而激发幼儿热爱家乡的情感。本文以“美丽的夏都公园”大班主题活动为例，探讨幼儿爱家乡情感的教育策略。 　　一、带上相机（DV）去旅行—我们是家乡小拍客 　　延庆是我们的家乡，我们的家乡是北京市的一个远郊区县，这里群山围绕，是个空气清新、风景秀丽、人杰地灵的地方。为了让孩子们真正了解家乡，我们采取了“带上相机（DV）去旅行，做个家乡的小拍客”方式，真正在家乡到处走走拍拍，丰富幼儿对家乡的感性认识。 　　图1 幼儿自己尝试拍照 　　1. 收集家乡信息，确定拍点 　　幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，幼儿在好奇心和探究欲望的驱使下，对周围世界中任何新奇、陌生或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望。于是我们让孩子们通过各种途径收集家乡的信息，了解家乡都有什么好玩的地方。于是孩子们有的问家长，有的上网查找，有的问周围的人，还有的竟然带来了宣传家乡的图册，从中找到了许多好玩的地方。大家通过交流，并且进行排序，决定由近及远地走遍家乡。离我们最近的便是夏都公园，因此我们首选的就是具有浓厚文化情趣的夏都公园。 　　2. 丰富拍客装备，学习拍法 　　幼儿的视角由于受经验、兴趣、高度的影响，与成人的视角有着本质的区别。因此我们结合孩子的意愿，放手让他们体验一把做拍客的感觉。为了保证孩子们能够安全顺利地拍照，我们请来家长和孩子共同解决拍照的安全问题，丰富拍客的装备。家长和孩子们各自带来了自己家的相机或者DV，在班中进行了实践，结果有的幼儿随意进行拍照，或是不顾周围环境走来走去，把家长吓得赶快“夺”过相机或DV，结合这一现象我们共同商量如何来解决这一问题。班中莹莹妈妈经验最丰富，提出了“让孩子们看看自己的拍摄内容，共同来分析如何拍摄更好”的建议。我们采纳了莹莹妈妈的建议，把幼儿拍的照片在白板上进行展示，孩子们看着自己拍出的照片，有半个头的，有半个身子的，有歪着扭着的，都哈哈大笑起来，说“不好看，不清楚”。接着我们请摄影专家一鸣的爸爸给孩子讲述拍照方法，孩子们兴奋极了，还想再尝试一下。紧接着我们讨论了如何做到安全拍照并达成了共识，相机要为孩子准备好挂带，让相机的挂带能套在手腕上保证不掉，DV机子要有挎带，能够套在脖子上，保证不被摔坏。这样孩子们的装备配备好了。 　　3.小组走进实地，做个拍客 　　同伴是幼儿发展的重要资源。因此结合幼儿家庭相机数量不足的情况，请幼儿自愿分成小组，并进行分工，有带相机进行拍照的，有选择拍照位置的，有讲述拍照内容的，并推选了小组长。孩子们走进夏都公园中，在小组长的带领下，在家长的保护下，尽情地发现夏都公园的美，他们有指挥的，有拍照的，有摆造型的，在游览拍照的过程中发现了夏都公园的房子、雕塑、植物、动物、湖水、游船、小桥等，伴随着一路的欢声笑语，他们从内心感受到了家乡景色的美丽。 　　图2 教师引导幼儿拍摄 　　二、晒一晒靓照—我们的视角最独特 　　孩子们小组合作拍下夏都公园美景后，就急于展示照片。于是我们为幼儿提供了展现自我的机会，开展了晒一晒我们的靓照的活动。 　　1.小组合作展靓照 　　幼儿在家长的协助下，把每个小组的照片及视频存到电脑中，并且在白板上进行交流展示，小组成员积极介绍。他们所拍的内容各式各样，有相同的，有不同的，孩子们七嘴八舌地说：“老师，他们和我们拍的一样。”“老师，我们的和他们