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动画片在俄语教学中应用初探 　　摘 要：动画片作为音像教学手段之一，在现代俄语教学活动中发挥着积极的作用并逐步得到广泛应用。文章将简介动画片在俄语教学中发挥的作用，以案例的形式探讨运用动画片进行俄语教学应该遵循的原则和步骤，并介绍适用于俄语教学不同阶段的动画片。 　　关键词：动画片；俄语教学；学生 　　近年来，我国俄语学科建设取得了长足的发展：教学大纲得到了科学的规范，课程设置不断完善，信息技术和多媒体技术在俄语教学中得到了运用，“教师为主导、学生为主体”这一先进的教学理念得到广泛认可。教学方法也呈现出更加多样化、现代化的特点。 　　一、动画片作为教学手段的特点 　　动画片作为现代教学手段之一，以其生动鲜活的对话、色彩艳丽的画面等特点被逐渐应用于外语教学活动中。当代教学理论认为，动画片之所以成为一种重要的教学手段，其最主要的原因在于信息传递的双渠道性特点，即可同时通过听觉与视觉两种感官途径传递新知识、新内容。 　　运用动画片开展外语教学活动，可将语言的学习过程与了解外国文化的过程融为一体，同时激发学生自主学习的能动性，促进学生实践外语的动机的产生。此外，动画片中蕴含着丰富的情感信息，运用动画片进行辅助教学有助于学生专注于所学内容。比如，为了理解动画片所讲述的内容，学生需在整个观影过程中保持注意力高度集中，此时教室里会形成一种积极的求知氛围；学生自觉与不自觉地集中注意力，从而激发学生的记忆潜能。 　　动画片在俄语教学中的功能有以下几个方面：动画片中蕴含着丰富的可供学习的内容；动画形式能激发学生的学习兴趣；通过动画片播放过程中合理的停顿、提问，教师能实现对学生观影兴趣及对影片理解的引导。 　　动画片各项功能在语言教学过程中相互渗透，相互配合，使学生语言文化知识在语音、词汇、言语礼节、国情等各方面得到扩充。 　　二、运用动画片教学案例 　　《小熊维尼与他的朋友》是前苏联时期制作的系列动画片，以主人公小熊维尼为主线，每集围绕一个主题展开，故事中有丰富的俄语口语实例及俄罗斯民俗风情等内容。以其中《作客》一集为例。在教学中，我们将动画片的应用分为了四个步骤。 　　（一）准备阶段 　　在第一阶段，教师要帮助学生初步解决动画片中存在的语言学方面的困难。首先要告知学生本集动画片的片名，让学生据此设想故事发生的时间、地点、可能出现的人物甚至故事内容；然后给学生必要的材料，如重点词汇、短语，甚至提纲，有助于学生预测故事内容，理解故事大意。需对动画片中出现的生词，如мёд（蜂蜜）、скущённоемолоко（炼乳）；特别是固定的表达习惯，如ходитьккомувгости（去某人那里作客）、восколькочасов（在几点钟）等作出讲解。准备阶段保证了学生观看动画片的心理舒适感，从而提高学生的学习能动性。 　　（二）展示阶段 　　在这一阶段，教师要分段播放影片，帮助学生了解动画片的故事情节，引导学生提高接受新信息的能力与技巧。《作客》可以按照作客前、作客中、作客后三部分进行分段播放，在每段播放之前，可以先向学生进行提问，如“你认为接下来会发生什么？”让学生带着问题去观看动画片。每段结束后，教师可以要求学生回答之前提出的问题并口述这一段的故事大意。 　　（三）分析阶段 　　在完整地观看完动画片之后，教师可以给学生们分发故事文字材料，然后利用诸如判断正误、选择符合动画片内容的表述、将句子按故事发展情节进行排列、将主人公与对其相符的描述连接起来等练习巩固、加深学生对动画片内容的理解。 　　（四）综合能力提高阶段 　　在此阶段，可以通过不同形式的练习来激发学生自我表达的积极性，可运用的练习如下。 　　描述主人公小熊和他的朋友小猪去作客的时间、地点；回忆并说出动画片中角色的名字；描述片中出现人物的外貌；以第一人称的形式转述故事内容；谈谈你对片中人物性格的看法；谈谈你对整个故事的感受等。 　　提高学生的口语表述能力不仅仅局限于复述动画片的内容，还应该包括锻炼学生发散性思维的讨论阶段，也就是说学生需要在了解故事梗概的基础上，对事件性质、人物性格作出分析评价，并运用所学知识进行口语表述。例如：你认为片中哪个人物性格与你相似？你如何理解故事表达的情感意义？去俄罗斯朋友家作客应该注意什么？你从故事中还学到了什么？ 　　三、教学过程中存在的问题及解决方法 　　在运用动画片进行俄语教学的实践中存在一些问题。有的学生忽略了通过动画片进行外语学习的任务，因此会出现动画片播放完毕，学生对片中的对话内容、故事梗概“一问三不知”的现象。针对这种情况，教师需要在播放动画片之前，给学生树立正确的观影心态，即这不是娱乐，而是学习的过程。因此，教师在准备阶段先行提出问题，让学生带着问题去观看动画片，这样才能达到良好的教学效果。 　　在教学过程的知识技能以及口语能力的提高阶段，需