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可持续发展教育理念指导下校本课程开发研究 　　摘要：可持续发展教育要促进人的全面发展，尊重人的差异与多样性，尊重环境，使人与环境实现可持续发展。本文在可持续发展教育理念的指导下，针对《走进潞河中学水实验室，探究奇妙水世界》校本课程，介绍了课程开发的原则、课程目标、课程内容，并给出了实施与评价建议。 　　关键词：可持续发展教育；校本课程；水 　　中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）28-0013-03 　　校本课程是在我国三级课程管理体制下，相对于国家课程和地方课程的一种课程。它是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学理念而开发的多样性的、供学生选择的“课程”。校本课程相对于国家课程而言，更关注学生的发展，倡导“学生为本”的课程理念。可持续发展教育正是为了促进人的全面发展。它是价值观念的教育，核心是尊重；尊重现代和未来的人们，尊重差异与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。在可持续发展教育理念的指导下，充分利用本地资源，开发优质的校本课程，给教师及学校提出了挑战。 　　一、校本课程开发原则 　　1.广泛性原则。《走进潞河中学水实验室，探究奇妙水世界》课程的开发，与国家课程的开发有所不同，国家课程开发的参与者，主要是学科专家及研究者，而校本课程开发的参与者，可以是教师、学科专家、家长等。因而，开发是一个广泛参与的过程，可以动员一切有利于课程开发的积极的因素。 　　2.服务性原则。课程开发的出发点以及最终归宿都是为了满足学生的可持续发展。因而在开发的过程中首先要调查学生对此课程的需求，要关注学生对自身的发展要求，学生感兴趣的主题内容。在此基础上进行分析，确定课程目标，寻找相应的课程资源。 　　3.创新性原则。《走进潞河中学水实验室，探究奇妙水世界》课程的开发要以倡导学生的主动探究、自主学习为主，具有很强的操作性和探索性。因而，在课程目标的定位上，要与《化学与生活》、《化学与社会》等课程有所区别，着重在学习过程方法目标，突出让学生进行实际操作，这也就决定了课程目标是不断生成的，只能提前预测而不能事先规定。使学生在体验的过程中发现问题，解决问题，不断建构自己的个人经验。在学习方式的选择上，要以学生的调查、实验、查找资料、观察、参观等实践性较强的活动为主，教师对化学原理的讲解为辅。 　　4.趣味性原则。兴趣是最好的老师，是学生发展的内在动力。对于有兴趣的内容，学生会主动愉悦地进行探讨，这样的学习与活动不是负担，而是一种精神享受。这样的内容的趣味性还要有一定的持久性，要能循序渐进，总带给学生一定的挑战性与启发性。如果学生参与的活动越多，活动越广泛，那么他们获得的启发与积累就会越多，兴趣也就越浓。在校本课程的内容选择上，一定要遵循趣味性原则。要考虑学生的认知水平以及心理发展水平，依据高中阶段学生的兴趣与爱好，选择贴近学生生活的、趣味性较强的、具有一定挑战性的主题内容，不断地激发学生的学习兴趣与学习动机。 　　二、校本课程资源分析 　　学校校内有协和湖，水面开阔，风景优美。通州区境内分布有北运河、潮白河、凉水河等13条河流。使得城市充满灵气，充满生机。但是由于环境保护基础比较薄弱，人们的环保意识比较淡薄，环境污染越来越严重。很多河水已经变得不再清澈，甚至还有恶臭。开发以“水”为核心的校本课程，可以就近取材。 　　学校始终把“为了学生发展”作为学校的办学宗旨，着眼于培养学生健康的体魄和健全的人格。在课程设置上，除规定的必修课之外还为学生准备了丰富的校本选修课程。学校重视校本课程的开发，在经费上给予积极的援助，开发体制比较完善。同时，教师的校本教研能力强，积极性高。不仅如此，学校与清华大学等高等学府以及多名学科专家有交流与合作，为校本课程的开发提供了理论指导。此外，学校的校园网为学生准备了300G的信息资源，并专门建有学生电子阅览室、期刊阅览室、多媒体报告厅和各类专用教室以及藏书丰富的图书馆，为学生多样式、多渠道的学习创设了极为便利的条件。学校还设有多间化学实验室。这些都为校本课程的开发提供了有利条件。 　　三、校本课程目标 　　《走进潞河中学水实验室，探究奇妙水世界》课程要立足于学生的可持续发展，全面提升学生的科学素养，使学生能适应现代社会与未来发展的需求。要联系学生的生活实际，关注人类面临的水资源短缺、水污染等社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。要促进学生学习方式的转变，使学生能自主探究，不仅能独立思考，还能进行小组合作学习，使每个学生都能获得发展。这样的课程要采用多种评价方式，尤其要关注过程性评价。 　　《走进潞河中学水实验室，探究奇妙水世界》课程目标为： 　　1.知识