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听障大学生情绪调节特点及其对人际关系影响 　　摘要：为探讨听障大学生情绪调节特点及其对人际关系的影响，该研究将《情绪调节困难量表》和《人际关系综合诊断量表》施测于200名听障大学生和177名普通大学生。结果显示，听障大学生在情绪调节的整体状况以及情绪接受、冲动控制、策略使用三个方面遇到的困难均要显著高于普通大学生。进一步分析发现，情绪接受和策略使用上的困难对听障大学生在人际关系上的困扰有显著预测作用。最后对如何通过针对性情绪调节技能的培训改善听障大学生面临的人际关系困扰进行了讨论。 　　关键词：听障大学生　情绪调节　人际关系 　　分类号：G762 　　1　问题提出 　　大学生在日常的学习生活中，不可避免与家人、同学、朋友以及老师等不同层面的人打交道。人际关系成为他们生活的重要组成部分。然而多项调查发现，人际关系问题属于大学生群体最常见的心理问题之一。对听障大学生而言，由于其在听觉和言语表达上的障碍，在人际交往中碰到的困难更多，因而人际关系问题已成为困扰听障大学生的主要问题。黄锦玲等发现听障大学生在SCL-90人际关系因子上的得分要显著高于健全大学生。张茂林等的调查显示，听障大学生人际困扰的检出率为69．2％，其中严重人际关系困扰的检出率为23．1％，显著高于对照组的普通大学生。Kouwenberg等的研究表明人际变量在低听力组儿童比普通听力组儿童中更能预测其抑郁症状。 　　情绪在人际关系中扮演重要角色。一方面，人际关系状况会影响我们的情绪，另一方面我们的情绪也会作用于人际关系的处理。从这个意义上来说，如何调节我们的情绪将会对人际关系状况产生影响。情绪调节与个体心理健康有着密切的关系。情绪调节功能的减弱在许多临床障碍的发生和发展中有着极为重要的影响，比如物质滥用、广泛性焦虑障碍、创伤后应激障碍、蓄意自我伤害以及攻击性行为等。Graz和Roemer认为情绪调节包括以下几个方面：(1)对情绪的知觉和理解；(2)对情绪的接受；(3)控制冲动行为以及按照既定目标行为的能力；(4)根据个体的目标和情境的需要，灵活运用不同的情绪调节策略来调整期望情绪反应的能力。???情绪调节困难或者情绪失调的产生正是由于情绪调节结构中的全部或者任何一种成分的缺乏所致。 　　与探讨情绪调节和个体心理健康关系研究的数量相比，直接探讨情绪调节与人际关系的研究非常少。例如Campos，Frankel和Camras发现人际关系形成的过程中，情绪的合理表达和情绪体验的控制起着重要作用。李梅和卢家楣发现，情绪调节方式与人际关系方面存在较强的关联，受欢迎的学生较多使用情感求助、认知应对和情绪表露三种情绪调节方式，被拒绝和被忽视的学生常压抑自身情绪。另一方面，这些研究都只是集中于情绪调节策略或者情绪调节方式。正如Graz和Roemer所指出的，这样的界定比较局限，只包括情绪调节的个别方面。此外，我们也看到与此相关的这些研究对象多为大学生和中学生，对残障大学生的关注较少。从先前的研究可知，听障大学生在人际关系方面比普通大学生有更多的困扰。如果能探明听障大学生情绪调节的特点及其与人际关系之间的关系，将有助于听障大学生人际关系的改善。 　　因而本研究将探讨听障大学生与普通大学生在情绪调节以及人际关系方面的差异，以及情绪调节对人际关系的影响。我们提出以下研究假设：(1)与普通大学生相比，听障大学生在情绪调节方面面临更多的困难；(2)与普通大学生相比，听障大学生在人际关系方面面临更多的困扰；(3)普通大学生与听障大学生在人际关系方面的差异，部分可以由他们在情绪调节方面的差异所解释。本研究的结果将为今后通过培养听障大学生的情绪能力，从而有效地改善他们的人际关系提供实证依据。 　　2　研究方法 　　2．1　被试 　　采用整群抽样法，选取某专科学院听障大学生及普通大学生为被试，共发放问卷457份，回收有效问卷377份。其中听障大学生200人，普通大学生177名；男生111人，女生265人，有1人未报告性别；一年级163人，二年级168人，三年级45人，有1人未报告年级。听障大学生的平均年龄为20．79，标准差为2．06；普通大学生的平均年龄为20．59，标准差为2．13。 　　2．2　测量工具 　　2．2．1　情绪调节困难问卷 　　采用Gratz和Roemer编制的情绪调节困难量表评估个体情绪调节状况。该量表从情绪知觉、情绪接受、冲动控制、情绪理解、目标行为以及策略使用这六个方面评估个体在情绪调节上所存在的问题。量表由36个项目构成，作答时要求个体结合自己的实际情况，根据项目的内容，在5点量尺(从“1=从来没有”到5“=总是有”)上选择一个最符合自己的选项。量表得分越高，表明情绪调节的困难越严重。在本研究中采用的是王力等(2007)在1017名中国大学生中的修