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和学生谈谈生活中静电现象 　　【教学目标】科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：在探究活动中，根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。 　　【教学重难点】认识正负电荷及电荷之间的关系。 　　【教学准备】每组塑料梳子1把、塑料尺子1把、碎纸屑12盒、静电实验盒一个。 　　【教学过程】 　　一、体验静电现象 　　1. 感知静电现象 　　师：当老师将这把塑料尺子靠近这些碎纸屑时，塑料尺子能不能把碎纸屑吸起来呢？我们来看一下（吸不起来）。但刚刚塑料尺子对我说，它现在很孤单，想和碎纸屑手牵手玩，你们能想办法利用我们身边的物体帮它实现这个愿望吗？（能）这个任务老师就交给靠窗户的四列同学来完成。剩下的四列同学做什么呢，你们来做一个科学小游戏，要求：①同桌为一组，一个人用塑料梳子反复梳头发的某一部分（至少梳十五次），再用梳头发的这把梳子去靠近刚才梳过的头发。②观察会有什么现象发生？想一想：你观察到的现象是什么现象？ 　　生：实验。 　　师：帮尺子想办法的同学想到了什么办法？谁来边演示边说一下你的办法。（拿尺子摩擦头发后去吸纸屑） 　　师：那么你知道你的这个办法是什么现象吗？（板书：静电现象）。 　　师：另一部分同学，你们通过刚才的实验看到了什么现象？（头发被尺子吸起来了）你们能说一下这又是什么现象？这就是（板书：生活中的静电现象） 　　2. 认识更多静电现象 　　师：生活中的静电现象还有很多，想一想你知道的还有哪些？ 　　师：可以说，静电现象在我们的周围时常发生。现在我们来找一找我们身边的静电现象。 　　生：找身边的静电现象，汇报。 　　师：塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体内都有静电现象，可以说：静电现象随处可见。我们可不可以说：静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。同意这个观点吗？ 　　生：说自己的意见。 　　师：让我们来看看科学家研究后的发现。播放flash片断。 　　二、不一样的电荷 　　1. 认识正电荷和负电荷 　　幻灯（flash片断）：声音叙述：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。正电荷用“+”来表示，负电荷用“-”表示。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。 　　师：为什么一开始老师拿着塑料尺子去靠近碎纸屑时不能把它吸起来，你们知道原因了吗？ 　　生：因为它俩本身所带的正负电荷数量相等，所以没有显示带电。 　　但是经过摩擦后的物体为什么就显示带电了呢，这又是为什么呢？我们接着往下看。 　　幻灯：声音叙述：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷的数量不一样了，物体就显示带电了。摩擦后一个物体中的负电荷数量比正电荷数量多，那么这个物体显示带负电。另一个物体中的负电荷数量比正电荷数量少，那么这个物体就显示带正电。 　　哦，原来，当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷的数量不一样了，物体就显示带电了。 　　师：现在你们知道为什么尺子经过同学们的摩擦以后就显示带电了吗？ 　　生：因为当尺子经过摩擦以后电荷发生了转移，尺子的正、负电荷数量不相等了，所以尺子就显示带电了。 　　看了科学家的发现，我们知道了，物体本身都是有静电的，只是看你有没有动力（摩擦）让它显示出带电而已。所以说，静电存在于所有的物质之中。这句话是对的。 　　2. 认识电荷之间的相互作用 　　我们知道物体具有两种电荷：正电荷和负电荷（板书：正电荷 “+”，负电荷 “-”）。那么正电荷和负电荷之间又会有什么样的关系呢？让我们通过实验来研究吧！（幻灯） 　　①为方便研究，我为每组同学准备静电实验盒。用毛皮摩擦过的塑料棒带负电，用丝绸摩擦过的有机玻璃棒带正电。②我们具体研究的是正电荷和负电荷相互靠近时，正负电荷之间、正正电荷之间或是负负电荷之间的关系。③把实验结果记录在表格中。 　　做实验时要注意：物体之间要在某一个地方反复摩擦不能少于15下，摩擦完以后不能用手去摸摩擦部分。要把一个物体快速放到支架上，并快速用另一个物体的被摩擦的部分去靠近支架上物体的被摩擦的部分。 　　生：实验并汇报实验情况。 　　师：我们证明了电荷之间具有一定关系。谁能用一句话来概括一下它们之间的关系。（板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引） 　　三、让电荷流动起来 　　师：我们已经讲了这么长时间的课了。现在老师想看一看塑料尺子和碎纸屑它们是不是还在一起玩呢？（没有） 　　师：