15.4磁场对运动电荷作用.案例.docVIP

教 学 案 例 灵丘县第一中学 白菲菲 磁场对运动电荷的作用磁场对运动电荷的作用一、引入新课 师：在图1所示装置中，导杆的两端分别用细丝线挂在o和o’点，导杆处于垂直自身的水平匀强磁场中，当闭合与断开时，丝线中张力有何变化?为什么? 生甲：闭合时，线中张力变大，因导杆受到竖直向下的安培力。 生乙：不见得，闭合时，线中张力可能变小，因导杆受到竖直向上的安培力。 师：还有其他可能没有? 生丙：闭合时，线中张力可能为零，因安培力可能大于重力。 师：若安培力等于重力呢? 生丙：(继续)线中张力也是零。 (众生表示满意。) 我们知道，闭合后，中有定向运动的电荷，它受到安培力；断开后，中没有定向运动电荷，它不受安培力。 师：关于安培力的产生，同学们有什么想法? (学生迟疑，沉思。) 生：运动电荷在磁场中受到磁场力，安培力就是大量运动电荷所受磁场力的宏观表现。 (预习过的学生可以给出这样的回答。) 师：对!安培力的存在，使我们想到运动电荷在磁场中会受到磁场力的作用，其宏观表现就是安培力。让我们用实验来检验这一猜想。 1．诱导实验 师：要完成这个实验，应做哪几方面的工作? (学生迟疑、思考。) 师：我们要检验的因果关系是：运动电荷(因)在磁场中(因)会受到磁场力(果)的作用。因此，首先要提供运动电荷(离开导体的运动电荷)。 生：还要提供磁场。 师：还有吗?(学生思考。) 师：如果运动电荷是微观粒子，还要有能显示其受力的办法。 师：如何产生离开导体的运动电荷呢? 生：用热电子发射。 师：对!但我们拟用高电压产生运动电子(后面的实验将采用热电子发射方式)。 我们用这个装置来产生高电压(出示感应圈等)。请同学们注意电键K接通后，会出现什么现象。 (学生注视，发现电火花，并听到声响，表示惊讶。) 师：这个电压高达数万伏。 (学生更加兴奋，欲知原理。) 师：感应圈的工作原理，同学们学习了电磁感应的有关知识就会懂得。 如果把两个金属安装在真空玻璃容器中，加上高电压会发生什么现象? (学生思考，有的猜想可能跳火，或待观察。) 出示一个示教用机械效应阴极射线管，并简介其二极及叶轮装置。 我现在把高压引线接到两极上，请同学们注意观察K闭合后的现象。 叶轮发光并转动(学生兴趣极大)。 师：若把高压反向加在两极之间将如何? (学生全神贯注，兴致更浓。) 叶轮发光并反转。 师：这说明在高压下金属中发出的电荷是从负极到正极的，研究表明，它是带负电的电子，叫做阴极射线。 师：我们已经可以得到在空间运动的电荷了，下一步是如何显示它在磁场中的受力情况。 生：加磁场，观察发光和转动情况有无变化。 师：这个思路正确，为简单明了起见，我们改变一下实验装置。(出示示教用直进阴极射线管，简单介绍有关结构，并做演示，出现一道亮直线。) 按同学们的思路，我现在来加磁场，请同学注意观察。 (学生注视亮线，发现变弯了。) 师：我们的猜想得到验证了没有?为什么? 生：亮线显示的是电子的落点，它变弯表明在运动中速度方向有变化，即产生加速度，所以说它受到了力。 师：很好!请同学们注意磁场力的方向。 （重做实验，改变B的方向，让学生边观察边思考。提示学生注意空间磁力线的分布情况。) 师：请同学们仔细研究一下，左手定则还适用吗? (注意到I的方向与相反的学生，都能得到“适用”的结论。) 2．猜想推理 师：运动电荷在磁场中所受磁场力，叫做洛仑兹力。现在，我们根据导线中运动电荷所受洛仑兹力的宏观表现，就是它受到的安培力来计算单个运动电荷所受到的洛仑兹力的大小。 前面提到杆中有很多个自由电荷，设为个，又猜想导线中每个运动电荷受到的洛仑兹力的宏观表现为安培力。根据这一思路，如何推导f与q、V、B之间的关系? (让学生思考两、三分钟，教师巡视，叫基础较差的学生阅读课文的有关部分。) 师：根据“宏观表现”可知BIl和f之间的关系是什么? 生：BI=Nf 师：由此可得，我们要寻找f跟q、v、B的关系，则应推知与q、v的关系。(出示图，并引导提问。) 师：(停顿、待学生回答)： 生：=nqvs 师：对!这样。进一步应考虑什么关系呢? 生：的关系。 师：对!它们之间的关系是什么呢?请同学们注意每个量的物理意义。(学生思考。) 师：在杆中流过稳恒电流时，在某段时间内若从端流出个自由电荷，那么从端必定(停顿，待学生回答)…… 生：流入个自由电荷。 师：杆的自由电荷数是(停顿、待答)…… 生：个。 师：根据前面的假设，杆中自由电荷 (学生思考，教师引导，得出) 师：由以上推导可知f=qvB。那么，这个公式的物理意义是什么? 每个规律都有其适用条件，f=qvB的适用条件是什么? 物理公式的表达形式跟所用单位有关，本式的单位是怎样的呢? (让学生思考，教师引导，回答课文内容。) “当电荷在垂直于磁场的方向上运动时，磁场对运