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在初中信息技术新课导入中应用注意规律案例研究 　　摘要：俗话说：“好的开始等于成功的一半。”一名优秀的导演总是能够在影片的开头就吸引住观众，一名优秀的教师同样应该精心设计课堂导入，敲响动人心弦的第一锤，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，使他们怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去，为上好本堂课打下基础。 　　关键词：信息技术课； 导入； 注意规律 　　中图分类号：G633．67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-048-001 　　新课导入，就是通过各种方法引出本节课需要讲述的课题,或是引起质疑，或是提高探究的欲望，或是承上启下，或是让学生听课热情高涨,各种方法最终都是引起学生的无意或有意注意，使他们迅速地关注到教学内容来。 　　在课堂教学中,学生的注意力是保证听好课的首要条件。好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力。人的注意力在高度集中时,大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心致志,甚至会忘掉其他一切。如我们看电影时,看到精彩片断时会睁大眼睛屏住呼吸,忘记周围地一切,好像身临其境一样，此时人对事物观察得最细致,理解得最深刻,记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对课堂内容的学习上来，这样一上课就把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上,使学生为新课的学习作好精神准备。反之,如果教师在刚上课时,不注意引课技巧,不能唤起学生的注意力，也就谈不上学习了。 　　初中信息技术课是一门考查学科，跟考试学科比起来，学生上课没有压力，一则在上课前，学生有可能沉浸在上节课的教学内容之中，有可能仍然在回味某一件感兴趣的事，有可能课间同学追逐打闹，尚没有完全平静；二则由于课时的安排都在上午第四节课临近中午，在长时间的考试学科的听课之后，或者是下午第一、二节课最易瞌睡的时间，学生很容易在思想上就比较放松，从而造成注意力涣散，因此教师就需要利用好新课导入这一环节，将学生的注意力迅速指向本节课的教学。 　　本文以《认识计算机》为例，从不同的导入方法阐述如何引起学生的注意。 　　本节内容是苏科版《初中信息技术（上册）》第2章《管理计算机》第1节的内容，本节是计算机基础知识中的重要内容，要求学生了解计算机的发展简史、基本组成，软硬件知识，以及工作原理，消除学生对计算机的神秘感，为学习和应用计算机打下良好的基础，为今后的教学作好铺垫。 　　一、问题法，开门见山 　　带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。 　　问题1：从第一台计算机诞生到现在，计算机经历了哪些发展历程？ 　　问题2：一个完整的计算机系统由哪些部分组成？ 　　问题3：计算机是怎样工作的？ 　　通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过教材介绍的内容，逐个解决问题，从而达到掌握知识的目的。 　　这种引入方法能够很直接的引起学生思考，但是在激发学生兴趣，引起学生注意力方面还不够。 　　二、演示法，引人入胜 　　演示法导入也就是通过课件或相关图片、作品、视频等媒体的演示导入课堂内容，让学生通过视觉、听觉等多种感官接收信息，从而吸引学生注意力，激发学生的兴趣。 　　演示内容1：每一代计算机代表图片及体积、主要元器件、运算速度等数据； 　　演示内容2：组成计算机系统的主要软硬件的图片； 　　演示内容3：计算机工作过程流程图； 　　这种引入方法会增加学生对所学内容的兴趣，能够很快吸引学生的注意力，学生能以较短的时间把注意力转移到课堂学习内容上，这就是注意的转向和集中。 　　注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特征。例如，学生刚刚上完一节其他内容的课或者还沉浸在课间的活动中，此时不加过渡地直接进入新内容的学习，则学生的注意力很难集中。 　　对于学生来说，具有注意转移的能力是非常重要的。一个学生每天要学习几门不同的课程，还要完成其他活动，这就要求有灵活的注意转移能力。 　　所谓注意的集中性，是说人们的意识活动指向一定对象之后，往往会由于某种主客观的原因，继续深入到这个对象中去。所谓“入迷”就是注意高度集中的表现。一个人在注意高度集中的时候，他就会“视而不见，听而不闻，食而不知其味”。 　　在演示法中，由于信息容量较大，如果不能对演示的内容加以适当取舍，就会让学生的注意力被一些其他的现象所吸引，所以这种引入法，要力求简洁，突出想要表达的内容，避免分散学生的注意力。 　　三、游戏法，直观激趣 　　初中学生对计算机普遍都怀有异常浓厚的好奇心和神秘感，其中一个最重要的原因是计算机可以玩游戏，利用学生的这一心理，可事先精心设计一些简单的小游戏，不仅能调动学生的学习兴趣，引导学生积极动脑、动手，充分发挥他们的主观能动性