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在名著阅读中感受生命精彩 　　内容摘要：大量阅读优秀的、经典的文学作品，可以培养健康的审美情趣，丰富学生的文化底蕴。名著阅读，可以借文本人物的思想言行来修养自我品德，学生受到了很好的革命理想的教育。体会名著就要体会它所表现出的思想情感的深刻之处。尊重生命，向学生传递生命的气息，让学生感受生命的精彩，应该成为教育的永恒目标。学生深入名著，品味语言，将会获得良好的语感，带来丰富的收获和无穷的乐趣。 　　关键词：名著阅读 感受 生命的精彩 　　《课标》要求，初中生必须广泛阅读各种类型的读物，课外阅读的总量不少于260万字。现在的初中语文教材中，有名著阅读与欣赏的专题，这其实只是一个抓手，可以借此把课内阅读延伸到课外阅读，激发学生阅读名著的兴趣。名著阅读是学生认识社会，体验生活的一个重要组成部分。它能增加学生的生活阅历，强化学生的角色意识。对学生语文素养，语言实际运用能力的提高，对学生的世界观、人生观、价值观的形成有非常重要的影响。大量阅读优秀的、经典的文学作品，可以培养学生健康的审美情趣，丰富学生的文化底蕴。《课标》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此，在名著的阅读教学中，应该让学生感悟美，欣赏美，体会生活的乐趣和体验生命的美好。因为生命教育也是一种审美教育，它是语文教育的一部分，也是教师的教学使命。语文教学与生命教育是息息相关的。那么，怎样引导学生体会名著的永恒价值、感受生命的精彩呢？ 　　一.激发梦想 感悟理想的崇高美 　　理想是对美好事物的向往，是人类追求的最高的精神境界。《课标》中的情感态度与价值观的目标，不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值统一，使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。而教育的根本目标就是让每一个学生充满梦想和理想，让每一个教育角落都充满生命的活力。[1]引导学生营造梦想与理想，追求梦想与理想，实现梦想与理想，这是教育的职责。当前社会出现了信仰危机、道德危机、诚信危机，校园已不是净土，学生的精神领域需要净化和救赎。《钢铁是怎样炼成的》就是很好的教材。课本选了《筑路》和《生命的意义》两段，教师结合课堂教学，可以要求学生课外阅读《钢铁是怎样炼成的》并写读后感。在阅读的过程中，学生体会到了保尔不怕牺牲的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。保尔为了理想和信念，他献出了自己的青春，健康和生命，这是一种怎样的悲壮！特别是他的名言，“当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧”，是如此地震撼人心。保尔的精神像火种，像路标，点燃了老一代人的理想之光，也会潜移默化地影响年轻的一代。学生说，读了以后心潮澎湃，不能平静。他们在保尔身上看到了为献身理想而自强不息、抗争命运、积极进取的人生追求，体会到了保尔为追求理想，飞蛾扑火、义无反顾的崇高。这样的名著阅读，借文本人物的思想言行来修养自我品德，让学生知道了人不能没有梦想和理想，有了梦想和理想，还要付出努力和汗水。学生受到了很好的革命理想的教育。 　　二.启迪心智 体会思想的深刻美 　　经典的文学作品往往承载着厚重的思想内容。在表现生活时，关心社会各阶层的生存状态，批判社会黑暗势力，张扬人道正义的价值，有浓厚的时代特色。所以，体会名著就要体会它所表现出的思想情感的深刻之处。基于人生的阅历，生活积累和理解能力的局限，学生对作品的鉴赏和理解往往是肤浅和机械的。很难领会其中的蕴义[2]。教师要与文本先期对话，准确把握课文内涵。教材上有《西游记》的选文，学生特别向往孙悟空的无拘无束，自由自在的生活，这只是比较肤浅的认识。其实《西游记》是把最枯燥的说教，融入到了一个妙趣横生的故事里。阅读的过程中，学生必定会和作者的思维感情产生碰撞，要借助语言媒介，依靠形象的力量，分辨真善美，假丑恶，从而陶冶学生的情感，启发学生的心智，净化学生的灵魂。要向学生指出，整个西天取经的故事，曲折地反映了社会现实的矛盾，表现了广大人民群众战胜困难的乐观精神和封建时代统治阶级的腐朽。要引导学生认识孙悟空要求自由自在无拘无束的生活，这是它自觉意识的觉醒，体现出对人的个体价值与人格的肯定。有了这样的认识，学生的思想感情得到了升华，获得了审美教育。教师还可以进一步提问，如孙悟空的师父是谁，最后拿什么换来了真经之类，这样，学生阅读的兴趣进一步高涨，在阅读中丰富了课外生活，生活更加充实美好。 　　三.燃烧激情 感受生命的坚韧美 　　泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”尊重生命，向学生传递生命的气息，让学生感受生命的精彩，应该成为教育的永恒目标。[3]要引导学生正确认识人的生命，不仅要热爱自己的生命，还要尊重他人的生命，要善待同在一个蓝天下的其他生命。要有正确的