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在大学生中开展生态文明观教育思考 　　在改革开放不断深化发展的今天，中国共产党不失时机地发出了建设生态文明的时代强音。这不仅对中国自身发展有深远影响，也是中华民族面对全球日益严峻的生态环境问题作出的庄严承诺。要实现建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式和生态环境质量明显改善、生态文明观念在社会牢固树立的新要求,首要的问题是全社会人人树立生态文明观念，构建人与自然环境相互依存、相互促进、共处共融的生态观。 　　作为占中国人口5%的当代大学生，是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。因为他们是社会中具有专业理论知识优势的群体，一端连接着理论最前沿的创作地——高校，另一端连接着就业岗位，是能直接把理论运用于实践对社会产生实质性影响的主体，所以他们是未来生态文明建设的主力军。所以他们是构建和谐社会的主要责任者和担当者，是先进文化的传承者。从这种意义上说，在大学生中首先加强生态文明观建设，确立尊重自然和谐共生的核心价值观和自觉自律、爱护自然、保护生态的理念，对中华民族的生存和可持续发展以及对维护全球的生态安全，都具有十分重要的现实意义和历史意义。 　　从目前的情况看，处于人生观、世界观和价值观形成时期的当代大学生，由于受到我国社会转型、经济转轨的影响，特别是接受各种文化的复杂性、多渠道性和多元化性的影响，他们生态文明观的缺失程度也不容乐观。主要表现是，对生态文明政策学习不够，对生态文明观建设的必要性认识不到位，日常生活中自我约束、自我管理不够，生态文明行为失范，生态文明建设责任意识不强，参与不积极。造成大学生生态文明观缺失原因是多方面的，有社会、家庭原因，也有学校教育不力，个人修养不够等原因。具体说来，一是社会的多元化，市场经济的负面效应以及西方错误思潮的影响。人们的思想观念、人生价值取向多元化，在“最大限度地满足人们的物质需求”期待下，求索取、满足个人欲望的观念正在一步步改变着人的价值观；工业利润极大化原则一方面扩大产能，一方面降低成本，结果??成内部资源与需求的双不足，掠夺资源、征服自然就成为必然。处于“三观”形成的青年大学生必然会受到影响。二是高校长期以来形成的对青年大学生进行思想政治教育的形式单调、内容僵化、针对性不强；对青年学生中表现出来的不良思想倾向、价值观念，缺乏从根本上予以有效的、深层次的研究并解决；重视专业教育轻品德修养，重表现形式轻思想观念塑造等，都不利于促进当代大学生正确人生观的形成和生态文明观的确立。三是现在的大学生都是独生子女，其家庭环境优越，娇生惯养，被家长视为掌上明珠。这使不少人不可避免地在人生价值观方面形成惟我独尊、自私自利，只求索取、不愿奉献，价值取向急功近利，追求高消费，集体观念淡漠，社会责任心不强等不良观念，对形成大公无私的集体主义思想和强烈的社会责任感很不利。四是作为大学生个人，从中学就把考取理想的大学视为唯一的重要人生追求目标。我们不无忧虑地发现，当代大学生的社会公德水平与文化层次相背离，在公共生活领域中与自然、社会、他人和谐共处的能力匮乏是显而易见的，对生态文明的责任担当是急需培养和提高的。 　　那么，在建设生态文明的今天，如何才能加强大学生的生态文明观建设？笔者认为，要着力发挥学校的教育和培养功能，加强大学生的个人品德修养、责任担当，营造创建生态文明的社会环境和家庭氛围，将会有效地促进以大学生为主体的全社会公民的生态文明观建设。 　　一、强化学校教育培养功能 　　一是像重视“两课”“三进”那样重视生态文明建设理论教育。 十七大报告中明确将“加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力”作为促进国民经济又好又快发展的重要方面；将“坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展”作为坚持全面协调可持续发展的重要内容；将“人与自然和谐发展”作为坚持统筹兼顾的重要内容之一。这些内容显示了生态文明已经成为科学发展观理论的重要内容，已经上升为理论层面。有力地阐明了生态文明为我们解决发展中的环境问题提供了理论和方法指导。 　　各高校要将生态文明观建设纳入社会主义价值体系教育之中，作为学校思想政治教育和德育教育的重要内容之一。像重视“两课”“三进”那样重视生态文明建设理论“进课堂、进教材、进学生头脑”。巴西的库里蒂巴市是建设绿色家园是样板，环境观念的培养不是一朝一夕的事情，需要从小抓起，时不我待是其最重要的环保教育理念，在校读小学时就把环境生态学和葡语以及数学等同等重要的课程学习。因此，生态意识深入人心。 　　二是培养大学生责任担当意识。从根本上说，生态文明是核心价值观问题、是灵魂问题。大学是塑造人类灵魂，