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基于人力资本理论高等职业教育研究 　　［摘要］人力资本理论阐述了人力资本、人力资本投资和收益等重要思想和观念，指出教育是人力资本形成和积累的重要途径，强调人力资本是经济增长的基本动力，从而揭示了教育与经济发展的内在规律，对高等职业教育与社会经济协调发展具有重要的指导意义。高等职业教育要以人力资本理论为依据，在思想观念、办学方向、人才质量等方面进行积极的思考。 　　［关键词］人力资本理论 高等职业教育 　　［作者简介］侯宁（1960- ），女，江苏南京人，江苏城市职业学院（无锡），副教授，研究方向为职业教育技术。（江苏 无锡 214011） 　　［基金项目］本文系2011年江苏省教育科学“十二五”规划课题“区域高职教育专业结构与区域经济协调发展研究”的阶段性研究成果。（项目编号：B-a/2011/03/015，项目主持人：侯宁） 　　［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0005-02 　　人力资本理论是从教育经济学的角度研究教育发展的主要理论依据。该理论的提出，揭示了教育与经济发展内在联系的规律，引起了各国经济学家和教育学家的高度关注，使人们对人力资本的形成、作用和收益有了新的发现，带来了教育观念上的巨大变革，引发了许多国家的教育改革，促进了人力资源的开发。对人力资本形成有至关重要的高等职业教育也呈现了规模扩张和层次提升的总趋势，有效满足了经济发展对高层次应用型人才的需求，为经济增长作出了贡献。 　　一、人力资本理论及其发展 　　（一）早期人力资本思想 　　早期人力资本思想的形成，源于亚当·斯密对社会财富增长问题的研究。他认为，人力资本类似于一种“固定资本”，并指出“一种费去许多工夫和时间才能学会的特殊技巧和熟练的职业，可以说等同于一台高价的机器”。学会这种职业的人，在从事工作的时候，必然期望除获得普通劳动力工资以外还收回全部学费，并至少取得普通利润。斯密最大的贡献是在三百年前就已经观察到了教育与人力资本对于社会经济发展的重要作用。这一思想对后来的理论发展产生了重要的影响。 　　（二）现代人力资本理论 　　20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨和贝克尔，系统深刻地研究了人力资本理论，被公认为人力资本理论的创始人。舒尔茨认为，人力资本主要指凝集在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的劳动能力，既是经济增长的投入，又是经济增长的原因。人力资本与物质资本一样需要通过投资而形成，其主要途径是教育和培训，并且人力资本的投资会带来高额的利润。舒尔茨的贡献在于，他首次论述了人力资本理论，研究了人力资本形成的方式和途径，证明了人力资本在经济增长中的决定作用。 　　如果说舒尔茨对人力资本的研究是教育对经济作用的宏观分析，贝克尔则主要是从微观角度进行了分析。贝克尔认为，所有用于增加人力资源并影响其未来货币收入和消费的投资应该被称为人力资本投资。贝克尔的人力资本理论的贡献是，他注重微观分析，弥补了舒尔茨宏观理论的不足，深入研究了人力资本投入支出和收入的关系，强调教育与培训对形成人力资本的重要作用。 　　（三）当代人力资本理论 　　20世纪80年代后期，人力资本理论研究实现了一次跨越式的进展。美国经济学家罗默、卢卡斯构建了“内生性增长模型”，提出了“新经济增长理论”。在罗默的经济增长模型中，将知识作为变量直接引入模型中，分析了知识、资本积累及经济增长速度的关系。而在卢卡斯的模型中将人力资本视为重要的内生变量，强调了人力资本的积累是经济增长的主要因素。这一时期理论研究的贡献在于建立起了定量模型，不仅将人力资本纳入进去，并且使其内生化，还将对一般的技术进步和人力资源的强调变成了对专门的知识即专业化的人力资本的强调，使人力资本的研究更加具体化和数量化，在实践中证明了人力资本在经济增长中的作用。 　　二、基于人力资本理论的高等职业教育分析 　　高等职业教育作为现代教育的一种形式，是与经济和社会发展联系最直接、最密切的高等教育类型，它的兴起与发展从来都不是孤立的，而经济和高新技术的快速发展是高等职业教育产生和发展的直接原因。高等职业教育的培养目标是以某一社会职业岗位或某类技术岗位群所需要的理论知识和技术技能为依据，培养生产第一线的高等技术应用型人才，具有明显的职业化、专门化特征，对人力资本的形成有着极其重要的影响。因此，人力资本理论对高等职业教育的发展有着重要的指导意义。 　　（一）人力资本理论促进了高等职业教育的投资行为 　　人力资本理论使人们对教育的经济功能有了新的认识。教育能够提高劳动生产率，培养经济发展所需的人才，从而具有促进经济增长的功能。舒尔茨认为，“教育不是投资，而是消费。”教育是从“消费性事业”转向“生产性事业”。研究数据表明，教育投资对国民收入增长的贡献率