基于多媒体技术初中英语教学分析.docVIP

基于多媒体技术初中英语教学分析 　　摘要：随着现代科学技术的发展，把多媒体技术运用到课堂是必然的趋势。本文以初中英语仁爱版为例，分析多媒体技术在初中英语教学的作用，从而探讨多媒体技术运用到初中英语教学的方法。 　　关键词：多媒体技术 初中英语 教学分析 仁爱版 　　网络的迅速发展，目前社会已经进入信息化时代。多媒体凭着信息资源丰富、声像并茂等强大优势，已经快速地普及了小学、初中、高中、大学各个阶段的教学课堂了，对优化教学效果起到了不可替代的作用。本文以仁爱版的初中英语为实际例子，探讨多媒体技术在英语教学中的作用和如何才能更好地使用多媒体技术进行英语教学。 　　一、多媒体技术在初中英语教学的作用 　　多媒体技术是一种新型的教学模式，不仅能快速地搜索资料，而且融声音、文字、图画、视像于一体，大大地激发了学生的兴趣，丰富了教学手段，因此受到了广大师生的欢迎。通过分析，多媒体技术运用在的初中英语教学作用有： 　　首先，激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性。在传统的教学中，以讲授法为主，教师在讲台上讲，学生在台下听，最多辅以相关的录音带作为听力材料。这种教学，枯燥无味，而且气氛沉闷，再加上英语是外语，是学生陌生的语言，教师单纯地讲授，容易让学生昏昏欲睡，达不到教学效果。而多媒体教学则克服了传统教学的这些缺点，以多元化方式呈现教材，学生在可以在看彩色图画和视频对话的过程中，调动自己的多种感觉器官，其中以视觉系统和听觉系统为主，还可以随时实现人的不同感觉之间的交流和互换。这很大程度地激发了学生的学习兴趣，从而调动了他们的学习积极性。 　　其次，活化教材，提高学生对教材内容理解。英语是一种外语，没有良好的语言环境氛围，不了解语言文化，是很难学好的。许多人在中国学习了十多年英语也学不好，但在外国待一个月就可以与当地人进行自由交谈了。可见，环境对学习语言是非常重要。当然每个学生都到外国去学习是不实际的，多媒体技术就很好地解决了这个问题。多媒体通过创设一个声音、图画、文字于一体的生动教学情境，让学生置身其???，把生硬的教学内容活化成一个个生动的教学情境。其次，多媒体的巨大信息容量和快速的搜索技术也让学生更多地了解英语的文化背景，从而加深了学生对教学内容的理解。例如仁爱版七年级上册第一单元第二课《Where are you from·》教师可以搜集课文中提到的Canada、England、the U.S.A等国家的简单资料，让学生对这些国家文化有初步的了解，教师也可以创设相应的对话情景，从而加深了学生对课文内容的记忆。 　　最后，促进师生互动，增进师生情谊。多媒体使枯燥、死板的教学内容生动、多姿起来，学生也因此产生了浓厚的兴趣，主动向老师发问，或者乐意回答老师的问题，有效地活跃了课堂气氛，促进了师生之间的互动。另外，多媒体技术融入，方式多种多样，教师可以不站在隔离师生之间关系的严肃的讲台上教学，而是站在学生中间，也成为课堂的参与者，从而增进了师生之间的情谊。 　　二、多媒体技术在初中英语教学的应用方法 　　多媒体教学具有众多的优点，但是如果使用不当，也会造成许多弊端，如过分注重内容的多样性和华丽性而忽略了教学重点，本末倒置，导致了学生没有真正学到知识点；过多地依赖多媒体，而忽视了教师自己的能动作用等等。因此，教师在使用多媒体的时候，一定要注意方法，适量适度，以教学目标为中心。 　　（1）围绕教学重点，合理寻找素材。教师在备课，寻找教学素材的时候，首先要吃透教学大纲，把握好教学目标、教学重点，然后才围绕教学重点，寻找适当的教学素材，不可贪多。如七年级上册第四单元第3课《What are your favorite animal》,目前世界上的动物有很多，教师是不可能面面俱到的。课文的重点是让学生掌握“What are your favorite animal”这个句式，以及复习之前学过的动物单词。因此教师在搜集素材的时候就要注意，主要是找课文出现的动物和以前学习过的动物单词的相关资料，然后让学生学习新知识，同时也复习旧知识。 　　（2）创设有效教学情境，提高教学效果。初中英语还是以学生掌握基本知识为主的，因此很多课文内容都是来源于日常生活情境的对话，这就给教师创设多种教学情境提供了很好的机会。例如七年级上册第一单元第一课《Nice to meet you!》,七年级第一学期刚开学，学生刚进入新学校、新环境，这一课很好地切合了学生当时的心境，遇到新朋友，外面应该如何打招呼呢·教师可以先用中文提问学生，让学生表演自己刚开始遇到新朋友的情景。然后教师在以此为切入点，教学生把相应的中文转化为课本提到的英文句子，最后再让学生用英文表演这个情景。这样学生不仅可以愉快地学习英语，加深了印象，还可以将中国和西方打招呼的不同方式进行对比，间接接触到了西方文化，也