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基于实例化思想土木工程施工课程改革研究 　　摘要：针对土木工程施工教学理论与实践脱节的瓶颈，提出基于实例化思想的课程系统改革方案。通过建立施工技术模型室和工程实例资料室，建设辅助教学资源库（录像、动画、图片），以及在新编教材中贯彻实例“索引”思想等措施，构建实例教学资源平台。在此基础上，通过将各种实例资源和课程改革思想合理运用，使学生将工程实践知识有机融合于共性专业理论学习过程，增强专业知识学习的目的性和实践针对性，提升教学效果。 　　关键词：土木工程施工；教学方法；实例化教学 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1005-2909（2012）05-0080-03 　　土木工程施工是土建类专业的重要专业课程[1]，集中运用土力学、测量学等课程专业知识，直接服务于工程实践，具有很强的应用性。课程主要包括施工技术与施工组织两部分内容。施工技术部分主要讲解常见分部工程的技术流程、技术要点和相关原理，是学生毕业后从事施工技术管理与实践的技术基础；施工组织部分主要讲解施工过程组织方式、管理技术和施工组织文件编写，是学生毕业后从事工程项目管理的专业基础之一[2]。作为毕业生从事专业工作的业务类指导课程，将会对毕业生的技术技能和专业发展产生深远影响，各高校对课程建设均给予了足够重视[3]。作为地方院校，学校大多数毕业生将直接服务于工程项目建设现场，从事施工技术和施工组织管理工作。为了切实提高课程教学效果，夯实学生专业基础，在综合考虑专业定位、课程特点及学生生源情况的基础上，提出了基于实例化教学的系统课程改革方案。该方案以实例教学为纲，在教学资源建设、教材建设[4]、教学方法、考核方法等各个环节系统贯彻实例教学思想，以帮助学生掌握专业理论知识，并进一步促进与工程实践相结合，提高专业知识的实战性。 　　一、课程及教学现状 　　土木工程施工作为土建类专业重要的业务性课程，受到各高校普遍重视。从授课师资、课程教材、内容体系、教学方法等方面所进行的一系列改革，使教学效果得到了保障。但专业理论与工程实践脱节，一直以来成为课程建设的瓶颈，阻碍了教???效果的进一步提升。 　　（一）实习环节薄弱 　　工程建设项目安全管理的进一步加强，保障了企业安全生产和健康发展，但却给高校学生实习带来了不利影响。安全意识的淡薄和工程现场经验不足，工地实习学生成了工程安全生产管理的隐患，致使项目管理人员对接受学生实习普遍持谨慎态度。学生实习环节的欠缺和薄弱，导致学生对工程建设流程、工艺过程等缺乏初步感性认知。 　　（二）教材内容应用指向不明确 　　课程教学的目的是通过教学，使学生能够将课程专业知识与具体工程实践结合，有效进行技术选择和应用。其中，施工技术部分主要解决“不同分部工程采用何种技术，如何进行施工”的问题，施工组织部分则主要解决“不同类型的项目，如何进行施工组织”的问题，均有很强的工程针对性。但是，现行教材大多针对共性理论进行讲解，对技术思想的实践选择和应用解释不够，其结果是学生虽然掌握了技术理论，但对如何有目的地选择和应用理解不明确。 　　（三）教学资源缺乏系统性 　　目前，教学所常用的辅助教学资源为实例图片、工艺动画、施工录像等，来自不同渠道，针对不同工程项目及不同工艺环节缺乏系统性介绍，对课程教学辅助作用不明显。 　　二、基于实例教学的课程改革思想 　　在综合分析导致课程理论与实践脱节原因的基础上，提出基于实例化教学的课程改革思想。该思想主要包括实例化教学资源建设和教学过程中的系统应用两部分。预期通过实例化教学在课程建设各环节的实践，有效改善理论和实践脱节的问题，提升课程教学效果。 　　（一）教材编写 　　为达到切实改善教学效果的目的，组织编写了满足课程改革要求的《土木工程施工》[4]教材。在第一章中增加了一般建筑分类、工程开发程序、项目组成分解等内容，使学生系统掌握工程开发程序及工程项目组成，并准确认识施工过程在工程开发过程中的定位。第一章结束，给出实际工程案例，作为课程内容的索引。该实例工程的不同分部工程工作内容对应施工技术部分不同章节的内容。同时，给出工程实例关于工期、施工条件等方面的信息，作为施工组织部分内容的前提。在展开论述各章内容之前，首先提出实际工程问题，即把实际工程实例中对应部分的施工内容、要求、限制条件等进行详解，并明确提出需要在本章解决的实际问题，使学生能够带着问题进行专业知识点的学习。每章结束，针对章节开始提出的问题，结合所学习的知识点进行明确解答，并就涉及的常规知识点与实际工程实施中的差异、原因进行说明。如在钢筋混凝土工程一章，首先给出“本项目混凝土为自拌混凝土”的前提，继而提出需要在本章解决的问题：混凝土原材料如何选择？混凝土如何拌制？钢筋如何由钢筋毛料加工成结构设计的形状？混凝土如何浇筑？如何避免混凝土裂缝的产生