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基于实践性教学职业院校物流实验室建设探讨 　　摘要：物流实验室是物流教学体系的主要组成部分，也是应用型人才培养必不可少的重要环节。本文以贵州省交通职业技术学院为例，研究和探讨职业类技术院校物流实验室的设计。 　　引言 　　物流实验室是实践教学效果的体现，是职业院校教学的重要组成部分，它的建设直接影响到实践教学的教学质量及物流专业的进一步发展。职业院校以培养具备良好职业素养的高技能应用型人才为目标，必须建立起与之相应的实践教学体系，并配备与之相适应的物流实验室。通过理论教学和强化实践来提高学生素质，为今后更好的适应社会需求打下良好的基础。 　　物流实验室是理论与实践的桥梁。对于学生而言，学习理论知识是参加实践工作的基础，学习与实践相辅相成，相互促进，缺一不可，在实践中将所学理论知识给予发展创新，强化学以致用，融会贯通，不断提升解决实际问题的能力。职业院校必须以现代物流核心理论和核心业务流程为基础，并结合自身的特点和物流专业培养方向来建设物流实验室及配套设施。 　　 　　一、我国职业院校物流实验室建设现状 　　目前国内开设物流专业并且拥有物流实验室的职业院校并不多，实验室建设程度不一，拥有完整全套物流软件及操作设备的更在少数。根据物流实验室建设的侧重点来分，大致可以分为两种类型：一种是以软件模拟物流流程为主的物流软件实验室，是将各种配送管理软件，运输管理软件，仓库管理软件等集成起来的软件模拟实验室；另一种是以操作设备为主的操作实验室，如以电子标签辅助拣货系统，FRID无线射频识别系统，AGV等物流设备为核心构建的物流操作实验室。 　　大多数院校都没有建立起完整的物流实践教学体系，也没有比较完善的物流实验室及相应的设备，而且多数院校缺乏相应的实验指导和经验丰富的专职教师，软件和硬件设施维护人员不足，因此大多实验室效用并不大。 　　 　　二、实践性教学概况 　　实践性教学体系的概念可分为广义和狭义：广义上的实践性教学体系是包括实践教学活动的目标、内容、管理以及教学设施等条件构成的有机整体；狭义上的实践教学体系则指围绕专业人才培养目标所建立起来与理论教学配套的教学内容等。学术界学者对于实践性教学有着不同的认识，有些学者认为“实践性教学包括‘硬’和‘软’两部分，‘硬’即是指在工作现场或者模拟实验室，指导学生使用工具、仪器等设备的教学活动；‘软’是指理论知识的学习、运用等理论教学活动”。也有学者认为“实践性教学即包括以下几个方面，演示教学、案例教学、实验模拟、生产实习、社会调研、项目设计等”。 　　实践性教学是一个开放性的教学过程，其包含着两个方面，即教学所教的内容来源于实践，而学员所学到的能够直接运用于实践之中。实践性教学是实践与理论的高度融合，非常适用于职业类院校的日常教学活动。 　　 　　三、贵州交通职业技术学院实践教学体系 　　（一）学院实践教学定位 　　贵州省交通职业技术学院位于贵州省贵阳市，贵州省是西南联接华南的交通枢纽，是西南南下出海大通道，具有独特的交通区位优势。学院设有物流管理专业，其专业教学定位为：面向现代物流业，培养具备良好职业素养，熟悉以公路运输为的物流配送、运输、仓储、国际货运代理等业务流程。培养掌握物流操作技能，能够运用物流信息管理等软件进行一线物流业务操作的高技能应用型人才。教学目标的准确定位对于人才培养目标的实现和教育特色的形成起着至关重要的作用。 　　学院毕业生主要面向运输、仓储、第三方物流企业及制造、服务、销售企业，从事物流运作管理，也可在物流信息企业和行政管理单位从事后勤管理、物流网络管理、信息技术咨询及等其他相关工作。 　　（二）实践教学体系原则 　　1、实用性原则 　　贵州省交通职业技术院校建立以培养高等技术应用性、职业型、高技能人才为本的实践教学体系。学校以实用性原则为基本原则，加强学生技术应用能力的培养，扩大实践教学在教学培养方案中的比重。 　　2、系统性原则 　　实践教学体系是一个完整的实践系统，必须保证系统的完整性及统一性。实践教学系统包括理论教学，实验教学，实训实习等子系统。教学循序、系统、连贯地进行，能够保证学员学习到系统的知识，并获得对客观世界的规律性的认识，有利于学员对知识系统全面的理解。 　　3、开放性原则 　　教学过程是开放性的，在教学过程中，教师不应受课堂及教材的限制，要让学生多活动、多体验，强调自我感悟，教师要鼓励学生主动实践、勤于思考，通过自主、合作、探究的学习方法，鼓励学生进行发散的、逆向的思维活动，使学员呈现出多元化的状态，避免学员固守某种思维模式。 　　4、创新性原则 　　创新性原则不仅体现于课堂教学之中，更体现于实践过程中，在新课程理念的指引下，在实习、实验过程中创造性地对学生实施有效的指导，使学生形成一种具有创