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基于情感教育小学英语教学探析 　　【摘 要】情感作为加强人们之间相互沟通的纽带。但是在小学教育的英语课堂中出现念课本、无感情的教学情况，从而影响英语教育达不到预期的目标。小学时期正是学生对事物产生好奇与智力开发的时期，将情感寓于英语课堂之中，并发挥其应有的作用，这样既能使学生思维活跃、兴趣增强又能具有良好的情操及学习到许多课外知识。 　　【关键词】情感教学；小学英语；教学方法 　　在小学英语教学中，学生们正处在接受新知识的成长阶段。让孩子在快乐开心的环境中学习对孩子的成长有着极大的帮助。 　　一、情感及情感教学内涵 　　1.情感的重要性 　　情感能促进知识系统的组成，它是人格发展的必要组成成分，也是课堂中架在师生间的一座桥梁。情感也推动人们的爱好，考虑方式、创新能力的发展，这些均经过心理学专业的相关原理验证的。《TIMES》杂志发表过一篇文章说过人类聪明程度的决定因素是EQ不是IQ。与那些不擅长调整自己情绪的人相比，EQ高的人更容易成功。因此，有许多相关研究组织声称，决定着小孩今后的成就，有八成是来源于EQ。 　　2.情感教学的具体含义及其重要性 　　课堂学习本身就是一个师生共同投入的场景，老师的教学投入与学生可收获内容息息相关。影响他们学习的因素有来自于主观方面的，也有客观方面的，包括：EQ，语言能力及他们的学习态度与出发点。另外，每个学生的本身具有的差异及采用的学习方式也可能影响他们的收获。所以，为了使学生收获得更多，效果更好，有必要运用科学的教学方法，想学生之所想，有的放矢。情感教学则有助于老师造就好学习气氛，并不时的激励学生去学习，提高他们对学习的爱好及对知识的渴望程度，能促进他们具有良好的能力去收获这门情感语言。所以，将情感应用于小学英语教学中就显得非常重要。 　　二、在英语教学中如何较好地运用情感教学 　　1.营造欢乐、和谐的教学环境 　　不是以英语为母语的小学生在面对四十五分钟的英语课时，能在整个课堂中保持良好的状态并不容易。不管是在心理方面，抑或在学习方面都存在压力或紧张感，具体体现在：不能集中精???、词不达意、难以记住知识、不可避免的判断错误等。所以，老师应该在教学中打造出欢乐而又互动的学习气氛，去除前面所提到的各种消极因素，尽量促使学生保持积极的学习情绪。老师在教学中有着得体的肢体语言，众多面部语言，和谐的课堂氛围，倾注全部的情感于课堂可给学生留下良好的印象，进而提高他们的学习积极性。比方说：在上课前可以先和学生一起唱首简单的英文歌曲，在这种轻松而欢快的氛围中逐渐将学生带入英语学习的环境，同时教给他们最基本的英文，与此同时，全面激发他们的大脑思维，积极主动地去学习英语，减轻学生的压力，逐渐进入学习状态，进入更深层次知识的学习。再打个比方说，想告诉学生动物品种时，可让他们先想想自己喜爱哪些动物，然后用汉语写下来，再用英语将其表达出来，此外，还可引导他们利用自己现有的知识说出或写出为什么喜欢那些动物。 　　2.不时的给予学生鼓励，激发他们的兴趣与积极性 　　适时的表扬能激励人前进，Rozentali效应传达出诚心的赞美有助于搭建人与人之间的纯真的友谊。老师们在课堂中教授英语时获得的成效并有能掉以轻心，不当回事。当学生获得进步时，首先要给予承认并衷心的赞美他们，激励他们，在课堂上与学生融于一体，与他们共同成长，一路前进，同时也要让学生知道“努力就会产生回报”的，提高他们的学习兴趣，让他们更加投入学习。老师可随时的在课堂给予他们表扬，不管是当他们取得好成绩时还是在课堂中互动时，整个教学过程都是可行的。比方说：学习英语生词时，可提议让学生自己先读，等他们读完后，不管效果怎样，至少对他们的勇气提出赞扬，并将自己当年的经历讲给学生听：“你们都非常优秀，当年我念小学，被老师点中读课文，我哑口无言，所以你们要继续保持好这种好的习惯，多与老师互动起来。”随后点评学生所读效果，点出优秀的地方，以合适的方式点出需改进的地方并提出改进意见。比方说“你认为为什么那个空填put比填take会更恰当呢？其他还有没有更好的词呢？”诸如此类的方式不但不会打击到学生，也鼓励他们积极思考。 　　3.将文化寓于教学之中 　　语言的学习是一个相当长的过程，需要不断积累知识，因此，它承载着民族传统文化与文明。英语学习的最终目标不是能讲英语就行，而是对英语国家的文化深入理解，了解语言形成与发展的过程。所以，学习语言不能单单的只学习其发音、语法等既成内容，还更多地把语言中文化内容教给学生，老师在课堂教学时要特别注重这些内容的传授，让学生了解英语国家的民俗、国家性质、制度等，既增加他们的知识，也拓宽他们的视野，增加课程的趣味性。比方说：传授学生有关色彩的英文时，“red、yellow、white”等，就应该在穿插这些词语的内涵在其中。比方说：“red”