基于网络技术支撑混合式学习探索.docVIP

基于网络技术支撑混合式学习探索 　　摘要：网络技术支持下的混合式学习是目前一种重要的教学方法，它旨在培养学生积极向上的学习热情、乐于协作的团队精神和积极思考的意识。教学实践证明，基于云盘网、微博和QQ多网络平台的混合式学习，通过各类资源的上传、下载、学习过程自由讨论交流以及反馈，根据教师的课堂教学，利用网络技术进行自主学习和协作学习，建构自己的认知，促进学生实践能力和综合能力的发展。 　　关键词：云盘网；资源共享；混合式学习 　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】 　　一、前言 　　尽管校园网在大学已经普及，网络已经走进了绝大多数教室和宿舍，但是目前课堂教学依然比较封闭、单调，教师始终处于教学过程的中心地位，教师与学生的交流大多数时候是单向性的，一旦离开课堂，师生、生生等之间的指导和交流学习无法得到真正实现。目前正在兴起的一项云盘网以及它所整合了的微博、QQ和博客的多网络平台恰恰能够构建一个灵活的、复杂的、开放的、非线性的综合性学习系统，促进学生学习行为的真正产生。 　　二、基于云盘网多网络平台混合式学习特征 　　云盘网简介：云盘网就是一款跨平台的数据存储产品。云盘网被多种操作系挺支持，比如Windows、JAVA、Iphone等，实现了跨平台终端移动存储、转移和数据远程同步备份；还可以实现同平台间的数据分享，视频流自适应存储、转移和资料备份，是我们生活中必不可少的数据存储专家。云盘网在教与学中的基本功能有“上传文件”、“下载资源”、“资源备份”“消息管理”等。能够对各类教学和非教学资源进行永久性的储存，即使学生毕业了这些资源任然存在，依然可以使用。微博和QQ平台微博就是用简短、随意，不超过140个字符的话告诉世人你在做什么的一个网络平台。用户可以随意表达自己的所思所想，或者传递最新消息。它的主要功能就是信息随时随地的交流分享。QQ是一款即时通信软件，支持在线聊天，传送视频、语音和文件等多种多样的功能。 　　关于混合式学习的定义有多种，但是笔者认为比较有代表性的是何克抗教授所表述的含义：他认为所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。这个定义涵盖了混合式学习理论本质，从学习者角度来看，就是学习者除了传统课堂学习外，如何从海量的网络资源里面快速找到适合自己学习风格内容来达到自己的学习目标；从教师的角度来看，就是利用已有的网络平台和资源，结合课堂教学向学习者提供各类信息表达形式如文本、图形图像、视频、动画和声音，优化教学过程，达到最优教学效果。从这两个定义中可以看到，要想实现最佳学习效果，必然有各类学习资源的混合、学习方法的混合、教学模式的混合和学习环境的混合。只有这样实现了这些混合才是将各类元素如扬州炒饭一般融会在一起，将会产生最优化效果的学习。 　　基于云盘网的多网络平台教学与以前的课堂教学相比，课堂教学注重于知识的传递，强调将知识从教师和书本灌向学生，学生是否真正掌握了知识和技能，是否具有了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，是否具有交流协作能力等仅仅在课堂教学中学生很难获得这些能力。基于云盘网的多平台网络辅助系统与课堂教学相比具有如下显著特点： 　　1.师生交互网络化在传统课堂教学中，师生互动绝大部分发生在课堂提问中，但是由于我国的教育基本是“去问题教育”，很多学生不好意思或者不敢在课堂上不提问，很多时候师生交互仅仅是形式化。云盘网、微博和QQ的结合，在师生交流的形式上采取同步流和异步交流方式，利用微博设置课程讨论区系统实现学习者与学习者之间，学习者与教师之间的同步交流模式；电子邮件系统实现学习者与教师之间的异步交流模式，即把问题通过电子信箱传到教师信箱中，教师根据问题情况把解答结果反馈到学生信箱中，从而达到解疑的目的；其次学习者还可以利用“三剑客”进行自主学习、在线交流、小组讨论等学习活动；对于教师的教学活动的组织形式，通过云盘网设置任务，将传统课堂知识的传递转变为面向解决问题的探究活动，适应当前教育发展的要求。“三剑客”中信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动转变为人机互动、师生、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的热性与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，迸发出学生思维中崭新的思想火花。 　　2..资源应用家园化：对于每门课程，都可以在云盘上给他找一个永远的“家”，通过这些“家”把班集体的每位同学紧密联系在一起，形成强大凝聚力。目前很多云盘网的免费空间已经有了几十个G，比如360云盘网已经有了36G，随着技术的发展，空间必然会越来越大，在资源必然越来越多。师生都不用再担心自己电脑是否会突然崩