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多媒体技术在职高教学中应用 　　摘 要： 本文分析了多媒体技术和职高学生的特点，探索适应职业教育的多媒体教学方法，以发挥多媒体教学课件的作用。 　　关键词： 职高教学 多媒体技术 课件制作 　　一、引言 　　随着高校的扩招，高中办学的火爆，职高生源的素质越来越差，这已经是一个不争的事实。如果照搬现行教材及大纲，职高教学很难达到预期的效果。因此在使用现行教材进行教学时，应根据“实际、实用、实效”的原则，对教学内容进行精选。为达到学以致用的要求，则必须按照一线生产实际需要授课，其课程体系必须突出能力与素质的培养，其教学内容应摆脱学科系统性、完整性的束缚。据此，教学内容调整的思路是强调基本知识、基本原理，注重实际应用，引入理论和方法的新概念、新理论、新方法，力求在课内学时的前提下，拓宽知识面，增加信息量，增强教学效果。 　　二、多媒体教学 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　　上世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点，能提供最理想的教学环境。这种深刻影响可以用一句话概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终引发整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。多媒体技术的研究、应用、推广，必将给职业教育教学改革带来深远的影响，并显示出强大的优势和魅力。 　　三、多媒体技术教育的特点 　　1.理论与实践的有机结合。 　　中等职业学校培养具有综合职业能力，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的实践能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。教师在多媒体教学中，可以实时讲解理论知识、演示实验步骤、实际操作方法、指导学??或让学生虚拟动手操作，学生在多媒体教学过程中既能学习理论又能掌握实践操作技能，做到省时、高效。 　　2.能充分发挥学生的主体作用。 　　随着网络技术的迅猛发展，网络向学生提供了非常丰富的学习资源和良好的学习环境，使学生在教师的指导下，通过运用各种信息搜索工具，获得相关的信息，然后加以分析、提炼、加工、综合，得出结论，再利用QQ、E-mail、BBS，或面对面地与教师、同学进行讨论，最后通过相关工具发布自己的结果。上述整个过程的进行，十分有助于拓展学生个性发展空间，提高学生的自学能力，其中包括获取、识别信息资源的能力，独立解决问题的能力，从而充分发挥学生的主体作用，激发学生的创造性思维，达到学会学习的目标。这种交互方式对教学过程具有重要意义。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。 　　3.更好地实现因材施教，多方位地强化学习效果。 　　职高学生大多经验水平不高，知识基础差，但在传统的课堂教学中，对每位学生所使用的教材和所采取的教学方法、教学内容、程序步调却是相同的，这使基础差的学生感到学习很困难，使教学目标不能圆满实现。采取多媒体教学，运用多媒体教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难以讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的结构变得直观，提高课堂教学效率。例如对数控机床结构部分的讲解，将传统的挂图制作成多媒体课件来演示，既直观，又容易接受，可以提高学生的学习兴趣及效率。在对数控机床操作应用部分进行讲解时，引入数控加工仿真软件，可以改变黑板上开机床的死板局面，使课堂教学变得更加生动、更加具体，而且由于仿真软件不存在安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习，通过与仿真场景的交互，获得接近于真实场景的感觉。 　　四、多媒体课件的制作步骤 　　如何才能制作出好的多媒体课件呢？说起来也不难，并不像很多人认为的那样，一定要具备很高的计算机能力才能做到。下面我就自己多年制作多媒体课件的实践经验谈谈体会。 　　1.撰写脚本。 　　当我们选定了某一个教学内容之后，首先需要为教学内容撰写教案，然后根据教案写出辅助课件的脚本。课件脚本有时候也称多媒体教案。课件脚本需要我们根据教学内容确定制作课件使用的工具，课件的整体结构、展示手段，等等。 　　2.素材制备。 　　课件大纲确定后，教师要着手收集制作多媒体课件所需各种资料，如文字内容、动画图片、声音等素材。对需要使用的素材切记不能囫囵吞枣、拿来就用，素材要偏重于实验过程，有利于学生操作技能的培养，如：数控技术中用Flash制作的圆弧插补、光栅感应器、步进电机的工作原理的课件，形象而生动演示