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大学生性伦理教育系统模式构建 　　摘要：大学生性伦理教育关系到大学生的健康成长和一生幸福，也关系到大学生思想政治教育的针对性和实效性。问题，意义重大。高校德育工作者应当转变教育理念，构建包括综合的内容模式、“四位一体”的主体模式、全方位的载体模式在内的大学生性伦理教育的系统模式，加强和改进大学生性伦理教育，使大学生性伦理教育真正收到实效。 　　关键词：大学生；性伦理教育；系统模式；构建 　　中图分类号：C40-012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156（2012）12-108-03 　　大学生性伦理教育是性教育的重要组成部分，其目的是教育和引导大学生自觉坚持科学的性观念和道德的性行为，抵制错误的性观念和不道德的性行为。目前高校思想政治教育存在的突出问题之一就是相对于大学生的实际需求而言，学校性教育包括性伦理教育明显滞后：有关性伦理、性健康等性教育方面的知识太少；没有通用的高质量的相关教材；学术界对大学生性伦理教育的研究才刚刚起步；导致学校和教师不知“教什么”，“如何教”。而学生因为缺乏科学的引导，往往凭感觉行事，导致诸多因“性”而生的困惑和问题。为改变这一现状，我们应当构建大学生性伦理教育系统模式，加强和改进大学生性伦理教育，使高校的思想政治教育真正收到实效。 　　一、从“堵”到“疏”——转变大学生性伦理教育的根本理念 　　大学生性伦理教育就是要从青年大学生面临的性困惑与性问题出发，帮助大学生形成强烈的性伦理意识，提升大学生性道德评价和选择的能力，增进大学生的性健康，进而奠定大幸福人生的基础。为此，我们首先要澄清长久以来大学生性伦理教育上的一大误区，即认为大学生性伦理教育的主要目的就是为了阻挡大学生的涉性行为。过去相当长一段时间，人们认为大学生性伦理教育就是为了预防性偏差行为，减少发生在大学生身上的因“性”而产生的各种问题。这种片面的以“堵”为出发点的教育理念实际上窄化了大学生性伦理教育的意义和作用。性伦理教育的根本出发点是大学生的健康发展与一生幸福。性伦理教育的根本目的是培养学生科学的性伦理观念，使他们懂得性行为的社会道德规范和自我控制的意义，懂得正确对待性、性欲和性行为是个人全面发展和健全人格培养不可或缺的内容。高校通过有效的性伦理教育，使大学生对性伦理规范通过了解一认同一践行的机制，把性道德规范内化为自己的道德意识，成为大学生处理涉性行为的自觉要求，真正化德性为德行，从而全面提升大学生的素质。因此，性伦理教育在理念上要变“堵”为“疏”，“堵”“疏”结合，并以“疏”即教育、引导为主。通过性伦理教育，引导大学生为了学业的顺利、事业的成功、生活的美满，以正确的性道德观念来约束自己的生理本能，为自己的交友、恋爱以及婚姻家庭的健康发展提供保证。 　　二、构建综合的大学生性伦理教育内容模式 　　构建系统的大学生性伦理教育内容模式，就是解决大学生性伦理教育“教什么”的问题。 　　（一）性责任教育 　　责任感教育是大学生性伦理教育的核心内容，它是人作为社会存在物具有理性的重要体现。两性间的情爱和性爱不只是给当事人带来心理和生理上的快感，还伴随着双方彼此之间的责任和社会赋予人类的生养子女、繁衍后代的责任。如果在性关系中只追求一时快乐和自己欲望的满足，缺乏对他人、对社会、甚至对自己应有的责任感，那是违背性伦理的。对大学生进行性伦理教育，就是要引导大学生科学认识和对待两性关系，提高他们对两性关系的社会责任感和义务。具体来讲，性责任教育主要包括两个内容：一是性的社会规范教育。让大学生了解性道德规范的基本原则和要求，明确什么样的性观念、性行为是符合社会道德标准的。二是性的责任与义务教育。要让大学生明白在性关系中自己对他人、对社会、对自己的责任和义务，懂得男女之间的性关系总是与应尽的责任和义务联系在一起的，从而养成健康的性道德自我意识，学会调节和控制自己的性情感和性行为。 　　（二）正确的贞节观教育 　　贞节指一个人对感情和性的忠贞与专一，它是性伦理的一个重要内容，也是人类文明的重要标志。贞洁的形成是与人类的羞耻感相联系的。人类的两性关系之所以有异于动物，在于有情爱和有羞耻感。性的羞耻感能抑制人对自己性欲望的放纵，使它控制在一定的范围内，使两性关系达到应有的平衡与和谐，维护人的尊严和人类文明的发展。贞节观的形成由来已久，不同时代有不同的内涵和要求。在现代性伦理学中，贞节不只是针对女性而言，对男性也有同样的要求。当然，对于贞节观，我们既不能把它教条化，又不能完全抛弃它。一方面，我们要坚决抛弃封建贞节观的糟粕，但这并不意味我们可以不受约束地进行性行为，毫无限制地“性解放”、“性自由”；另一方面，要坚持用科学正确的贞洁观来规范我们的行为，对爱情忠贞专一，对性行为采取理智负责的态度，坚持性关系中的男女平等，保护两性在性爱