如何培养学生应用数学能力.docVIP

如何培养学生应用数学能力 　　摘要：数学与应用数学专业是综合型大学最重要的基础理论专业之一，该专业自身的基础理论性比较强，但是随着社会的发展，对应用型人才的需求日益增加。因此，需要注重对应用型人才的培养，本文就如何培养学生应用数学的能力进行了相应的探讨。 　　关键词：应用数学学生培养 　　众所周知，数学与应用数学专业是一门极其重要的学科，随着计算机的迅速发展，新的数学分支层出不穷，数学和其它科学之间相互渗透并相互影响日益增强，从宇宙飞船到家用电器、从质量控制到市场营销，通过建立数学模型、应用数学理论和方法并结合计算机来解决实际生活和工作中的问题已成为一种十分普遍的模式，现代数学直接或间接地推动着生产力的发展作用日益显著。 　　一、数学与应用数学的基本涵义 　　一般来说，数学分为两大类:纯粹数学(基础数学)与应用数学。纯粹数学主要研究数学本身的内部规律，运用抽象逻辑思维发展数学理论。其主要功能是培养学习者的抽象思维、逻辑推理与计算能力等，使数学的多维价值充分物化到个体素质之中。纯粹数学大致可划分为三大类:研究空间形式的几何类(微分几何，拓扑学等)，研究离散系统的代数类(数论、近世代数等)和研究连续现象的分析类(微分方程、函数论、泛函分析等)。而应用数学是研究如何从现实问题中抽象出数学规律以及如何把已知的数学规律应用于现实问题的解决。其主要功能是使学习者能应用基本的数学理论与方法解决生活或生产实践中的有关实际问题，培养个体的数学应用技能。总之，应用数学的发展要以纯粹数学为基础，而应用数学又能促进纯粹数学的发展。 　　二、培养学生应用数学能力的对策 　　（一）更新教育观念，构建创新体系 　　在创新人才培养的过程中，要注重以人为本，强调师生民主、平等的主体关系，强调教学是主体间的交往(交流、交互)、对话的关系，淡化教师的权威地位，采用民主参与的管理方法，真正把学生的主体地位落到实处。通过强化本科专业知识结构的设计与建设，加大课程重组和整合的力度，压缩课程总学时和必修课学时，增加选修课比重。转变以“学科本位??为主线的课程设置思想，构建通识教育课程、学科教育课程和学科方向课程整合一体的结构模式，增强课外素质拓展和创新实践，在加强基础知识、基本技能和素质培养的同时，尊重学生的个性、天赋和兴趣，实现知识、能力、素质协调发展。另一方面，还可以可针对学生的特点，探测、挖掘和开发学生的潜力，关心、引导和鼓励学生的学业，实现因材施教、精耕细作。同时，学生大量阅读、独立思考并提出问题，也为教师制造了压力和动力，促使教师提高学术水平和业务素质。 　　（二）拓宽对数学的认识，提高学生学习数学的兴趣 　　学生能否对数学产生兴趣，主要依赖于我们的教学实践，与我们的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。首先，教师必须在教法和学法上多下工夫，从数学应用的角度阐释数学、呈现数学，以提高学生的数学理论知识和操作水平，同时注重用数学解决学生身边的问题，注重用学生容易接受的方式展开数学教学，重视在应用数学中传授数学思想和方法，把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容的主线，通过“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本体系，多角度、多层次地编排数学应用的内容，以使自己的教学艺术达到引人入胜、至臻完善的境地；其次，课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的引导功能。教师可根据教学内容的特点精心组织，把抽象的概念、深奥的原理，拓展为生动、有趣的发现史，或适当合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段，促进理论与实际的有机结合，使学生产生浓厚的兴趣。只有当学生有了学习兴趣，思维达到“兴奋点”，才能带着愉悦、激昂的情绪去面对和克服一切困难，执著地去比较、分析、探索认识对象的发展规律，展现自己的智能和才干。 　　（三）加强数学建模能力培养，培养学生的创新能力 　　近年来，随着数学建模教育的扩展，数学建模能够增强学生的创新意识和实践能力已形成大家的共识。数学建模的一般步骤为提炼问题、提出假设、建立模型、模型求解、模型分析与检验和模型实施。数学建模过程就是通过观察、类比、归纳、分析等数学思想，构造新的数学模型来解决问题，也就是分析解决实际问题的过程，更通俗地讲，数学建模的过程就是一个“做数学”的过程。“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的丰富、生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。数学建模是数学知识与数学应用的桥梁，研究和学习数学建模，能帮助学生探索数学的应用，产生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，加强数学建模教学与学习对学生的智力开发具有重要的意义。 　　（四）加强师资队伍建设 　　在创新人才培养过程中，应通过有效激励和制度约束，推动教授、名师登上本科生讲台。教授、名师具有引领、前瞻的思想