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如何建立幼儿自信心 　　【摘要】在人类走向成功的经验中，我们不难发现，决定人获得成功的关键因素往往不取决于人的聪明程度，而是人的自信。在幼儿成长过程中，父母是最富影响力的人，父母只有充分了解孩子的各种社会心理需要及兴趣，不断给他们提供能够促进其天性发展的信息，帮助他们获得充分的自信心，才能培养起社会所期望的健康人格。 　　【关键词】自信 自信心 自尊 自尊心 潜能 闪光点 自我意识 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0028-01 　　自信心是一个人的良好性格特征，自信的孩子往往表现出乐观、谦虚、勇敢、果断等良好的品质，易受同伴和成人的喜爱，富有创造性，进取心和探索精神，许多杰出人才的研究发现：支持他们成功的关键不是“聪明”，而是靠他们的坚强自信，某些天才儿童未能成才的事实，又从反面证实：他们的失败主要在于精神的脆弱，很难想象一个自卑、怯弱的孩子会学习优异，日后会事业有成。 　　幼儿期，培养孩子的自信心极为重要，要注意保护他的自尊、自信，孩子在能力结构、发展水平、兴趣爱好、性格特征、学习方式等方面各有差异。作为家长和教师应该因人施教，对孩子进行细心观察，有针对性地、循序渐进地提供适宜教育。 　　一、创设和谐、温馨、宽松的情感氛围 　　家长和教师要多关心、多诱导、多爱抚、多交谈，理解老师提出的要求和期望，使他主动接近老师的同时，应该知道老师对她多么的喜爱，增强幼儿在园的安全感、愉快感和成就感。我班叫霍洁和朵朵的两个女孩子，由于家庭环境的影响，同样5岁的孩子都很聪明可在班里表现却有明显差异。霍洁的爸爸比较严厉，孩子在家很少与父亲交流，据家访得知，这孩子的父母经常当着孩子的面吵架，说话口无遮拦，孩子变得沉默、寡言，课堂上极少发言，而朵朵的父母接小孩时总一副喜笑颜开的面容。朵朵常主动跟老师说：“我爸爸、妈妈是我的大朋友，他们经常和我一起玩，没批评过我。”显然，这孩子表现的大胆、活泼与老师告别的方式也每天一样，今天“再见”，明天“Bye Bye”，后天还要与你来个飞吻。显而易见，朵朵的自信心在父母、老师的陪伴下与日俱增，而霍洁的自信心却止步不前，甚至被压抑了回去。可见，幼儿神经系统活动的敏感性较强，情境或刺激的变化容易使心理压力加大，影响其行为。诚然，环境本身就是一种教育，给孩子提供一个充满文化温馨、和谐氛围的空间，孩子会随时随地得到精神营养，使他的自信日益强大。 　　二、丰富各方面的经验 　　一位著名的心理学家说得好：“成功，是靠成功推动的，丰富了幼儿在与人与物与自己的交往和各种矛盾的处理时，幼儿往往会自信十足，勇往直前。”在日常生活中积极鼓励幼儿和同伴间的接触、交往，鼓励他们间的互相合作，使孩子能亲身体验并表述出在集体中获得的乐趣，如点头、微笑、抚摸、眼神等，以及口头表扬，及时肯定了幼儿的行为，树立起了自信心，同时要逐步扩大幼儿的交往面。 　　三、善于发现孩子的闪光点 　　儿童身上集中着人类精神的本原，儿童的执着，表现着人类求真的实验精神，儿童的烂漫，体现着人类求美的艺术精神，儿童的率真，反映着人类求善的道德精神。成人做事难免有不足，更何况一个孩子呢？当幼儿有小小的进步时，我们家长和老师要及时给予肯定和赞扬，从而增强幼儿的自我成就感和十足的自信心。我带过的一名男孩，性格腼腆，很少与老师、小朋友主动交流，并没引起我多大注意，记得在一堂课上，由于所学内容比较简单，每位幼儿我都进行了提问，显然这位幼儿答对了，当场，我带动全班孩子给予了他热烈的掌声，并及时表扬了他有进步。也许在别人看来微不足道，但让人惊喜的是自从那次答题后，这个孩子变得积极勇跃了起来，每次上课都要举手争着答题，看得出脸上都洋溢着自信。当然， 不乏有的幼儿在自理能力方面较强，而学习能力一般，那么我们要让他把自理能力方面的自信带到学习中去，不断鞭策，学习方面的自信也不会比其它方面逊色。有句话说得好：“一个人只要在某一方面拥有自信，他就会以此作为心灵的支柱求得不断的发展，就始终保持奋斗的勇气，保持自信。” 　　四、引导幼儿敢于尝试 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则：“让每一个儿童都能抬起头来做人。”我们要关心孩子的心理需要，努力去发现孩子的个性特点，让孩子知道说错话、做错事、失败了都不要紧，告诉他许多大科学家都曾犯过错，都曾失败过。我们要鼓励他去做从来没有做过的事情，应让孩子记住，有缺点是正常的，在一件事情上失败并不等于是失败者。我们要有计划、有目的地委托幼儿承担一些困难不大的事情，如给其他老师送一本书、一根笔、去隔壁的班里借东西或给邻居传话等，久而久之，孩子敢想、敢说，也就敢干了，这样才能长知识、长本领，自信心在这种潜移默化中培养了起来。 　　五、增强幼儿的自我意识 　　从心理学角度讲，孩子两岁起就开