如何提高农村中学生英语阅读能力.docVIP

如何提高农村中学生英语阅读能力 　　农村中学生的英语水平普遍较低，特别是阅读理解题更是失分较多。针对这一情况，我们进行了以下的探讨。 　　一、农村英语阅读现状的分析 　　大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用老一套的阅读：以教师讲解、学生记笔记为主，学生缺乏阅读实践；多媒体教学技能并未在阅读教学中广泛运用；农村中学生接触的英语材料大多只有课本及练习，很少有其他配套的阅读材料，且在农村中学就读的大多数学生缺乏良好的人文环境，难以买到适合他们阅读的各种英语读物，学校图书馆的中学生英语读物也相当少，这些都阻碍了他们背景知识的丰富。同时，农村学生的父母大多外出打工，其大多由爷爷奶奶抚养。 　　二、培养学生正确的英语阅读方法和技巧 　　1.夯实基础，扩大词汇量。 　　词汇是学习语言的基础，如果词汇达不到一定程度，阅读就等于纸上谈兵。首先，我们必须熟记课本上出现的单词。目前初中生使用的英语教材内容新颖，词汇量适中，还出现许多新词，有利于学生开阔视野，提高阅读能力。另外迅速扩大词汇量的捷径可以说是掌握构词法知识。例如：派生词、字母组合发音情况等，这样学生以点带面记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。其次，通过大量的阅读扩大词汇量。机械地记单词，既枯燥乏味又容易遗忘，最有效的方法是在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思。最后，多看多听。在我们的日常生活中，很多时候都能接触到一些英文，这是我们扩大词汇量的一个重要途径。同时语言的习得是从听开始的，学习英语要多听，这是扩大词汇量的有效方法之一。 　　2.培养阅读技巧，提高阅读速度及理解能力。 　　“Skimming”和“Scanning”是实现快速阅读的两种重要方法。读者运用Skimming的目的是了解文章的大意。[1]Skimming是略过文章的细节描写，目光跳跃式、扫描式前进，快速找出文章的主题段、主题句及每句的关键词，以最快的速度了解文章主旨的一种阅读方法。Scanning的目的是寻找特定的信息，即带着问题的阅读，目光从上而下迅速搜寻所需内容，一旦找到答案，就停止阅读。这些是阅读者必须掌握的两种阅读技巧。当然，老师也要让学生学会推测，如根据题目、图片推测大意和文章主要内容；根据上下段、上下句推测下文内容；根据上下文、构词法、句子结构推测词义等。让学生阅读时学会跳跃式的阅读方法，在阅读过程中要善于抓关键词、句和主题段。主体段是全文的中心所在，主题句又是一个段落要阐述的观点或讨论的问题，抓住这些关键点将对文章的理解起到事半功倍的作用。 　　3.培养良好的阅读习惯。 　　（1）一些学生在阅读文章时，喜欢用手、铅笔或其他的东西指着。他们认为这样可以使自己更专注于阅读材料，其实并不是这样。这种不好的习惯会大大降低阅读的速度。要让学生明白阅读不需要注意每一个细节，正确的阅读方法是先泛读后精读，帮助学生逐渐改掉指读的习惯。 　　（2）有的学生“回视”的现象太严重，当遇到生词或不理解的句子时，大多数学生喜欢回读，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义，时间久了，即使文章中没有什么障碍，学生也会不放心地回读已经看过的文章。这种阅读习惯，降低了阅读速度，当然也影响了阅读质量。所以教师从一开始进行阅读训练的时候，就要让学生改掉回读的习惯，降低阅读速度、阅读质量。 　　（3）有的学生则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析，久而久之就会形成没有工具书就无法阅读的思维定势。当阅读时，生词对学生有很大的障碍，对生词的准确猜测无疑至关重要。让学生不要一遇到生词就查词典，而要学会猜词。另外，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。我们在阅读过程中，尽量鼓励学生猜测生词，遇到生词不害怕，如一些人名、地名、组织等，不必追究其具体的含义，同时要根据某些单词的前缀、后缀、合成的方法来猜测生词，根据上下文猜测生词的意思，根据词性辨别同义，根据语法猜测词义等。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，慢慢就会改掉边读边查字典的习惯。 　　（4）有的学生只有在练习中遇到阅读材料才会硬着头皮去读，平时几乎不读。学生除了阅读教材提供的材料以外，还应该大量阅读课外材料。[2]要提高学生阅读英语的能力，单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的，可以根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。在平时教学时，教师要求学生每天读一篇短文，或做一篇“阅读理解”题、“完形填空”题、“看图填词”题。平时时间紧，少读些，假期多读些。如果持之以恒的话，阅读能力自然而然地就会提高。 　　三、培养学生的阅读兴趣 　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。没有任何兴