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关于对中等职业学校数控专业几点思考 　　摘要: 数控专业作为中职学校工科的新兴的标志性专业，有良好的发展前景，同时也需要学校和相关教育行政部门做出大量的针对性工作。 　　关键词：教师素质 数控专业 课程结构　仿真教学 实习就业 　　 　　一、引言 　　《中华人民共和国职业教育法》明确提出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”《中国教育改革和发展纲要》也提出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。”“培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。 而中职学校数控技术教育就是专业技能性很强的实用教育。它既具有职业教育的共性，又有其自身的特色，因此对数控专业教师的业务水平提出了新的更高的要求。随着科学技术的发展，数控技术在机械制造行业中得到了广泛应用，企业使用数控设备的领域也越来越广，特别是高性能数控机床的需求将有较大幅度的增长。因此，21世纪机械制造行业的竟争主要就是体现数控技术能力的竟争。这就急需培养一大批经过职业技能训练，能够在工厂第一线或技术部门从事数控机床编程与操作、使用与维修及维护等应用型的技术人才。近几年来，中等职业学校数控技术专业已经象雨后春笋般的发展起来，数控专业已经成为工科中等职业学校新兴的标志性专业。本文主要从中等职业学校教师所应该具有的基本素质、数控专业的课程结构、多媒体教学和数控仿真教学、数控专业的实习和就业问题、数控专业的爱国主义教育问题等五个方面进行了简单的探讨。 　　二、中等职业学校数控专业教师应该具有的基本素质 　　1．首先应该具备良好的心理学知识 　　每个中职教师都应该具备良好的心理学知识，当然中职学校数控专业的教师也不例外。“一个优秀的中等职业学校的教师，首先应该是一个心理医生。”中等职业学校的学生很多都是初中学习不太好的“问题学生”，情况非常复杂，各方面发展也参差不齐。这就需要老师们充分了解学生的基本情况，努力帮学生排除各方面的不利因素，做到因材施教，对症下药。而能真正做到这一点非常的困难，可以说中职学校学生的思想教育工作任重而道远，需要每个中职教育工作者付出毕生的精力。因此所有中职学校的老师都应该努力学习心理学知识，并要注重理论联系实际，在改造学生思想的工作中发挥心理学知识独特的作用。 　　2．数控专业教师应该具备更为全面的综合知识和能力 　　数控技术的综合性非常强，它是将计算机、自动控制、电气传动、精密测量、机械制造和管理信息等技术溶为一体而形成的学科，数控加工中所用到的工程软件需要借助计算机这个工具来实现，数控机床的编程需要用到一定的数学函数知识，甚至是高等数学的知识，而各类数控系统的操作面板和显示界面信息都不同程度的用英语来表达。所以中职学校数控专业的教师不但要有泛机电类的各门知识，而且要有计算机，数学，英语，甚至是管理信息学的知识。 　　3．数控专业教师应该努力成为“双师型”教师 　　数控专业是一门工程实践性很强的学科，对从事数控专业的教师而言，应该既是知识的传播者，也是实践的示范者。目前，中等职业教育学校的专业教师，大部分没有企业实践经验，缺乏严格的技能训练，因此，作为数控专业的教师在拥有本科以上学历的同时，必须还要努力掌握熟练的技能，取得相应的技能等级证书，争取早日成为“双师型”教师。 　　三、中等职业学校数控专业要优化课程结构 　　该专业培养的学生必须具有数控专业方面的技能或特长，而且要求学生必须具有良好的思想职业道德素质、外语、计算机、人文与科学素质，从而充分体现职业教育对个性能力与全面素质的培养。 　　首先，专业实习实训课是中等职业学校数控专业的重中之重，因为我们培养的中职毕业生将来是要从事实际操作工作的，所以实习课不苛求理论的完整性和系统性，而是突出知识的技术应用性，以实现培养动手、实践能力为目的。因此，该专业课可以设置以下几门课程：数控加工技术、机床维护与调试、数控编程与操作，数控机床拆装与测绘、数控机床设计等。 　　其次，专业基础课应该是贯穿整个中职教学过程的主体。专业基础课由力学系列课程、机械设计基础系列课程、电工、电子技术基础系列课程、计算机应用系列课程、机械制造技术基础系列课程、测控系列课程、经营管理系列课程等七大课群组成。使得学生不仅具有机与电专业的基础知识，而且还学会计算机在机械（或电气）的设计制造领域的广泛应用，有效地拓宽专业口径和专业基础，同时有利于加强课群内各门课程在内容上的衔接。 　　然后是公共课，主要包含有思想素质类课程，数学，外语、计算机水平与能力类课程，体育文化与健康技能类课程，人文与科学素质类课程。其中，数学和外语的教学应该从现在的教学方式中革新，因为在初中时，这些学生大部分已经放弃了这些课程的学习，有严重的厌学情绪，所以我们