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浅论提高小学数学课堂教学效率策略 　　摘要：数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学课堂教学效率对小学数学教师提出了更高的要求，现笔者结合自己的教学经验和实践，阐述了提高小学数学课堂教学效率的策略。 　　关键词：小学数学 课堂效率 提高 　　课堂教学作为教学的基本形式，无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，如何提高小学数学课堂教学效率一直是广大教师所关心的问题。下面笔者就谈谈自己在教学实践中的一些体会。 　　一、师生关系民主化 　　平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。一般来说，学生往往因为喜欢那位老师，也就喜欢他（她）所教的那一门课程，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。其次，教师还要发现学生的点滴进步???善于用亲切的眼神、细致的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵之间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识、娴熟精湛的教学技巧博得学生的信任和喜爱。 　　二、明确教学目标，侧重精、细化备课 　　教学目标不仅是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，而且是评价课堂教学效率的重要依据，决定着教学活动内容的设计，方法的选择等。因此，在小学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能使课堂教学循序渐进，“导”“学”有序。 　　这就要求我们在备课时要精、细化，要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么，该准备什么教具，主要让学生掌握些什么基础知识，训练学生哪些能力，要向他们渗透哪些情感方面的教育等。教师还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。这样，教师在上课时才能按照既定目标，把这些环节中相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养学生的数学能力，发展其智力，促成大面积提高，不仅完成了教学任务，而且提高了课堂效率。 　　三、引导学生主动学习数学 　　任何人的学习都必须要有既定的目标和目的性，有了学习的目标和目的性，自身才会产生学习的自觉性和主动性。因此，数学教师要强化对学生学习数学的目的性教育，以提高他们学习数学的主动性，从而提升课堂教学效率。 　　首先，通过揭示数学在人类社会发展中的地位，增强学生对数学的重视程度。数学是人类知识领域中最古老的学科，是人类文明中主要的文化力量，数学已真正成为人们认识世界、改造世界的强有力的工具，成为了社会生产力。正确地使用数学方法可以使我们对被研究的现象建立定量理论，使一些科学研究可以从量化的角度用代数工具来解决。数学不仅给予人们知识，更重要的是能培养人们的思维、分析、运算、解决实际问题的能力。 　　其次，让学生明确数学中每一个知识的重要作用及教学目标，使学生明确学习方向。小学数学的各年级的教材内容都有其特定的实际应用及不同的教学目标，所以有必要在教学实施之前向学生说明本教材的特点及其实际用途，明确其社会功能，规定学习要求，并向学生提出在本教材教学完时所应具备的素质和能力要求，从而使他们明确学习的方向。 　　四、进行小组合作学习，优化课堂内部结构 　　所谓优化课堂内部结构，就是让“宽敞明亮”的教室，变得富于人文性特征。走进偌大的教室，我们很容易发现，课桌的布置规规矩矩，学生的坐姿也是千篇一律，墙面很洁白，张挂着名人头像和名人名言，这样的布局，是十分标准的教室，从小学到大学，完全一样。但是，我们不得不承认，小学生和大学生不仅在年纪上存在较大的差距，就连理解能力和接受能力、思维能力，也存在很大的差异，甚至是质的飞跃，但是，为什么学习环境却如此雷同呢？尽管学习环境只是一个外部因素，但是，外部因素确实不容忽视。所以，优化课堂内部结构，改变座位的摆放方式，根据教学内容进行相应调整，进行创新和改进。 　　教师在进行小组学习的教学方法时，一定要科学、合理。所谓“科学”，就是要根据学生的学习成绩、性格特点进行分组，平均分配，争取做到小组内部多元化、小组之间均衡化，学生之间互帮互助，小组之间公平竞争，相互促进和交流。 　　五、恰当运用多媒体教学手段，提高教学效果 　　现今多媒体教学已被广泛运用于课堂教学之中。与传统的黑板和幻灯演版相比，多媒体课堂教学课件具有字体标准、排版整齐；可以产生色彩丰富的内容；图形、图片、动画、声音都可以出现在课件的演播中；可以有多种机动灵活的演播方式等特点。无疑，多媒体教学对激发学生学习兴趣，培养学生的空间想象能力和创造力，具有不可替代的作用。但任何教学手段都有它的局限性，因此，不是所有的教学内容运用多媒体进行教学都能产生良好的效果。如在教学“厘米的认识”时，运用传统的“米尺”进行教