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浅谈体育教师教学评价 【摘 要】本文以新课程标准为视角，对比分析了过去、现在对体育教师教学评价认识，论述了在新课程标准指导下，对体育教师教学评价的必要性和实施途径，对评价的方法与原则进行了陈述。【关键词】体育教师；教学评价随着 “十一·五”课题研究的深入开展，在新课程标准下体育教师教学评价成为课题研究的重要内容。新课程强调评价激励与发展功能，淡化甄别与选拔功能。对体育教师的教学评价应该怎样实施，是我们在“十一·五”课题研究中需要解决的问题。在此，笔者仅就自身经验浅析体育教师的教学评价的看法。一、传统教学评价传统的教学评价方法是按总体印象与在教师在教学过程中的表现来评价教师；或是根据教师在工作中取得的教学结果来评价教师。通过对教师教学成果评价，做出晋升、调动、加薪、降级、增加奖金的决定。这种评价模式主要是关注教师学历是否达标、已???的工作业绩是否优秀，重检查、甄别和选拔，忽略了教师的个体差异、个体发展，用一把尺子去衡量所有的教师是一种片面的作法，扼制了教师的全面发展。因此，改变传统的教学评价方法是当今新课程教改的需要。二、新课程背景下对体育教师教学评价的认识作为人类灵魂的工程师，职业道德是必备条件之一，教师要正直诚实、有上进心，有爱岗敬业的品质，有奉献精神和对职业的热情及健康的心态，对学生有爱心，能公平、公正地善待不同类型的学生。对体育教师教学评价应从多视觉来理解与实施，体育教师的工作是学校工作的窗口，体育教师的教学主战场在室外，学生活动空间大，不同年级、班级同时上课的时间多，教学设施、器材使用各不相同，安全隐患随时存在。这样，对体育教师的要求非常高，体育教师不仅要有较高的思想素质、专业素质、业务能力，还要有健康的体魄、好的嗓音，更要有过硬的运动技能和较高的组织能力。课堂教学评价是课堂教学过程中一个非常重要的环节，是对教学过程的有力巩固，也是对实现课程目标的检验和保障。对体育教师的教学评价离不开对体育课堂的评价。评价一节体育课，应从课堂教学思想、教学目标、教学内容、教学组织、教学方法、教学效果几个环节入手。对体育教学评价的内容，应体现以下几个方面。1、教学思想的评价：在新课程标准指导下，是否坚持“健康第一”的指导思想；是否以学生为主体、以学生发展为中心，重视学生的主体地位和发展需要；是否以教师为主导，树立情感教育的意识，激发学生兴趣，增强学生自信心，培养学生的创新意识与创新能力。2、教学目标的评价：教学目标是体育课中整个教学活动的指南和依据，同时也体现了教师对教材的把握程度和对学生的了解程度。教师在对教学目标的设置不仅要重视知识技能的传授，还要对能力与情感目标提出明确的要求，使其由隐性变为显性、由原则性要求变为可观测的行为表现。目标确立是否有利于学生在学习中的自我认识与体验，是否有利于教师判定教学活动的成效，使其更具操作性。3、教学内容的选择评价：教师在教学中，要根据教材选择适当的教学内容，编写教学计划及教案。教学内容的选择是否有利于目标的达成；是否适合学生体能的发展，是否贴近学生的现实生活，适合学生的身心发展水平；是否能够引发学生的学习兴趣。教学内容的选择是否具有健身性、知识性和科学性；内容是否对增强体能、增进健康有较强的实效性；内容是否简单易行。4、教学组织及方法的评价：体育教师的教学组织是体育教学的重要环节，教学组织是否思路清晰，实际效果明显；是否具有新意又与学生实际和教学内容相符；组织分组形式是否符合课的目标和场地实际；教学环节时数分配是否合理；准备活动和素质练习的内容搭配是否合理；教学重点、难点是否突出。教学方法是否灵活、有效；是否在传统教学方法的基础上注重学生的情感体验；是否加强学法指导，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习；重视个性发展，引导学生创新，启发学生积极思维，激发学生兴趣和学习动机；注意因材施教；课堂讲解是否精确、生动，边讲边练，示范准确优美。5、教学效果的评价：是否达到本堂课的教学目标，教师在教学过程中是否做到：使学生积极主动地参与，在活动中体验学习和成功的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，培养学生的创新意识和创造能力，使学生养成良好的运动习惯、开朗的生活态度等等。另外，还应当看场地、器材布局是否安全、合理、适用，全课的练习密度、运动量平均脉搏是否适宜，师生、生生间的协作是否默契、关系是否融洽，课堂气氛是否民主、和谐等等。三、评价的原则与方法（一）体育教学评价的原则在教学评价过程中，体育课堂教学评价要遵循以下几方面：1、科学性原则：教学评价必须具有可信度与可靠性，必须建立在科学的基础上，坚持科学性原则，有充分的科学依据和科学方法。在评价信息搜集、处理上，要力求全面、客观、公正，注意其可靠性和合理性。充分调动体育教师教学的积极性、主动性和创造性，达到提高教学质量的目的。