浅谈小学语文作业有效性探索.docVIP

浅谈小学语文作业有效性探索 　　摘要 课余作业是课堂教学的延伸,在提倡语文课堂的有效性的同时,不能忽视了语文作业的有效性。只有兼顾了课堂和作业的有效性,才能真正落实有效的语文教育。 　　关键词 语文;作业;有效性 　　【Abstract】Extracurricular work is an extension of classroom teaching, in the promotion of Chinese classroom effectiveness at the same time, cannot ignore Chinese homework is effective. Only by combining classroom and the effectiveness of the operation, in order to truly implement the effective language education. 　　【Key words】Chinese homework; effectiveness 　　【中图分类号】 G623.2 文献标识码:B 文章编号:1673-8500(2012)10-0139-02 　　有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力,也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。有效的语文作业应遵循分类科学,数量适中,难易适度,书写规范,批改及时,反馈准确的原则。可以从作业的??计布置,学生完成,反馈评价三个环节提高语文作业的有效性。 　　1 作业的设计与布置 　　作业设计要提高有效性,必须考虑难度、趣味性、意义和多样化等因素。 　　1.1 作业难度体现层次性。 　　作业的难度应略高于学生知识水平,具有思考的价值,学生才会对其产生兴趣。作业的难度是一个相对的概念,它常常随学生的年龄和能力水平的变化而发生相应的变化。我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。 　　1.2 分类清晰,激发兴趣。 　　传统的作业存在形式单一枯燥,布置混乱,训练机械,针对性差,读写训练量大等弊端,容易使学生产生厌倦感,不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以,作业要以多样化的题型、多角度的考察,与听、说、读、写、积累等训练形式全面地结合起来,激发学生的学习兴趣,全面提高学生的语文素养。 　　1.2.1 预习性作业。 　　此类作业要求学生在学习课文前,熟悉文本,初学字词,并结合文章内容,查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍,向周围的人了解等。老师可以教给学生一些预习的方法,让学生逐渐养成预习的好习惯。预习作业的表现形式可以有朗诵,背诵,书上批注,做预习笔记,形成资料卡片等。 　　1.2.2 基本技能性作业。 　　语文学科作为工具性学科,必须扎扎实实抓好字、词、句的基础训练。基本途径有识字写字,释词扩词,扩句改句,理解仿写,词句搭配等。让学生形成会读,会写,会用的基本技能。 　　1.2.3 积累性作业。 　　“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”提高学生语文素养,增加文化积淀,积累是一个很好的途经。可以让学生摘抄一些名句、古诗、成语、谚语、对联、名家名篇等,以课本为主,以课外读物为辅。分门别类的收集积累,随时回味咀嚼,迁移使用。 　　1.2.4 练笔性作业。 　　学以致用才是学习的真正目的。学习语文的目的就是通过听说读写训练让学生“能说会道”。练笔(作文)可以从低年级写一句话、一段话开始,逐渐养成写周记、随笔的习惯。在老师指导下,让学生写所见、所思、所感,写读书心得、仿写、续写课文等。通过定期展评、交流,激发学生练笔的兴趣。 　　1.3 作业量适当。 　　“少而精”是作业量要求的至境。作业训练量以达到训练目标为准,以学校训练为主,家庭作业为辅。 　　2 学生作业的完成 　　训练学生养成良好的作业习惯,可以让学生终身受益。 　　2.1 按时完成作业的习惯。 　　此习惯可以从班级缜密的作业收集制度抓起,低年级还可以请家长配合督促完成。 　　2.2 规范书写的习惯。 　　首先是训练正确的书写姿势,包括坐姿、作业本摆放、握笔等。其次是各类作业的书写要求,即字、词、句、积累、作文等各类作业应有细致入微的书写要求。三是各类作业本的合理使用,即各年级各类别的作业适合使用哪种作业本,要科学合理。四是规范使用书写与作图工具。 　　2.3 细致的作业保管习惯。 　　教育学生爱护作业本,学生的作业本要分类统一编号,统一更换,完好妥善保管。 　　3 作业批改与评价 　　3.1 作业的批改。 　　批改的最佳策略是当堂、当面批改,及时纠正。 　　3.1.1 自我批改。 　　作