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浅谈小学高段语文新授课结尾设计艺术 　　【摘 要】一堂好的语文课不但要有好的开头和中间，结尾这一环节也是非常重要的.在实际教学设计中一定要注意对教学结尾的设计，一定要让教学结构完整，不能虎头蛇毛尾.不同的课型教学的结尾也不尽相同，但总的目的，能对当堂授课的要点儿进行总结，巩固，加深，突出重点，让学生对所学的知识系统化、条理化，实现对后续学习的正迁移. 　　【关键词】巩固；系统化；正迁移；重点 　　“俗话说：编筐编篓，重在收口。语文教学亦是如此，课堂的结尾作为课堂教学的收场戏，在整个教学过程中有着独特的功效，是每堂课的重要环节。但从教学实际考察，许多人在导入设计上很费心思，而对结尾则有所忽视，其兴也勃，其收也赢，虎头蛇尾，草草收场，影响了教学的整体效果。”钱加清的这段话形象地道出了一节新授课科学结尾的重要性.这么多年的教学实践中，我对教学一节课如何更好地、更科学的结尾很费了一些脑筋.为了能让自己的每一节课都能圆满地结局，我听了很多老师的公开课，其中不乏一些专家级的教师的示范课，在听课中我努力从别人的课中汲取到一些营养，并联系自己的教学实际我总结出如下的艺术性的结尾： 　　一、总结要点式结尾 　　每篇文章都有一定的目的和教学任务，特别是语文课内容太多，内容太多势必在内容选取上一定要有重点、有目的、当我们按一定的次序把教学内容完成以后，如果就这样结束，就会让学生不知所云，不能留下深刻的印象，这样的结尾哪怕开头和中间讲得再好，也不能算是好的结局.我觉得在教学的结尾对一节课的重点内容进行回顾总结，好处很多___ “它是学生把握学习重点，巩固所学知识，提高思维能力的重要环节。其主要任务是：概括教学内容，突出教学重点，强化教学难点，总结规律，使学生对学习内容获得明确、清晰的印象.” 　　以六年级下册第十二课为例，在这篇文章教学内容的选取上，我选取了如下几个方面的内容：文章的中心论点儿___为人民服务；作者从哪几个方面论述（死的意义和价值；欢迎批评；不怕困难、团结起来）在这篇文章的结尾，我让学生回顾这篇论说文的中心???点，然后，再用总结性的话概括出作者从三个方面对中心论点展开论述.这样的结尾就是为了巩固当堂所学的重点知识点，强化教学难点，总结规律，使学生对本节所学有一个清晰的印象，对他们以后学写论说文很有帮助.为了验证这一点儿，我当时给学生留了这样一个练习题___（从三个方面对一个令人敬佩的同学）目的就是为了检验学生学会从二到三个方面对一个观点展开论述，我们班的百分之九十以上的同学都能很好完成. 　　二、练笔式结尾 　　入选教科书上的每一篇文章都是千挑万选的，都是一些学习写作的好范文，特别是作者的表达技巧，很值得学生学习和借鉴，比如文章的谋篇布局，文章的遣词造句，文章的修辞方法，文章的过渡和照应等等，对于高年级的学生来说，表达方法的学习在每一节新授课中都会有所体现.比如六年级下册第十五课在这篇文章中学生要了解作者主要用了哪些表达方法（反衬、暗示、对比、插叙），这篇课文的内容很浅显，学生一读就明白.但是对于插叙来说，学生接触不多，而且在全文中插叙的内容一直与文章的主要内容互相映衬，起到了强烈对比的作用，让读者深深感受到凡卡命运的悲惨和他所处时代社会的黑暗.为了能让学生更好地了解主人翁的命运，对文章内容进一步了解，我在这节新授课的最后安排了一个模仿写插叙的练笔，这样的结层就有效地巩固了本堂课所学到的有关插叙的表达方法. 　　三、“板书课文脉络”式结尾 　　有的文章脉络很清晰，我就采取“板书课文脉络”式结尾，我在一节课结束前留下五分钟的时间，用简洁的文章和线条对文章的思路，把文章划分成几个大的板块，让学生再次了解作者的整体布局，然后，再让学生说出每一大板书的主要内容块，这样就把一节课所学的大部分内容再一次进行归纳梳理，既巩固所学，又明晰作者思路，对指导学生的写作也有一定的好处. 　　比如我先引导学生说出课文总的思路并板书：写信前（担心）→写信时（伤心）→寄出信（高兴）；接着我引导学生说出写信前为什么担心____怕老板一家发现.写信时作者一边向爷爷倾诉在城市生活的痛苦，一边回忆在乡村生活的快乐；最后写到他把信寄出后，满怀希望.为了让学生直观清楚地了解文章重要的内容.这一课学完以后，再下一节课我让学生回顾本课所学要点儿，学生都能很好地回答. 　　四、总结主要内容式结尾 　　对于简单的文章，在初学时我们让学生试着回答文章主要讲了什么内容，学生一下子就能明白.对于内容比较难的课文，学生在不进行深入学习后，很难说出文章的主要内容的，对于这类的文章我把总结文章的主要内容作为本节课的结尾，收效很好.比如这篇课文，初读这篇文章时，学生很难明白，在引导学生抓住文章的重点句段学习之后，学生对课文章的了解加深，在这篇文章的结尾，我就把总结这篇文章的主要内容作为本节