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面部表情与英语教学研究 　　摘　要　身势语是一种非常有效的非语言交际的手段，作为身势语的重要组成部分，面部表情有其自身的特点，作用和功能。本文通过对面部表情的研究，旨在找出其在英语教学中的作用和影响，进而能够提高英语教学的效果。 　　关键词　面部表情　非语言交际　英语教学 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　0 引言 　　在英语教学中，人们通常注重语言交际能力的培养却往往忽视了人类交际的另外一个重要因素，即非语言交际能力。而面部表情作为其中的重要组成部分在人们的交际中有着非常重要的意义。研究表明面部表情传递的信息可信度是言语表达的4.3倍。因此，教师如果能适时的利用丰富的面部表情，就能调动学生的学习积极性，提高教学质量。 　　1 面部表情概述 　　1.1 面部表情的定义 　　面部表情是一种表示感情的身势语（桂诗春 1988：119）。面部表情是人类社会的一种“世界语”，是通过面部肌肉和五官的形态变化，向外界展现或隐藏自己真实内心世界的交流符号，一个人的喜、怒、哀、恐、惊，全都可以从面部表情上反映出来。著名作家罗曼·罗兰曾经说过：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言”。例如我们经常会听到别人说“你的脸上洋溢着幸福”诸如此类的话，这就说明尽管我们没有用语言去表达我们的情感，但人们却仍然能够从我们的面部表情上清楚地了解我们的心情。 　　1.2 面部表情的分类 　　Ekman（1969）认为有6种基本表情：快乐、悲哀、恐惧、厌恶、愤怒、惊奇。Ekman与Friesen把面部分为三个能够独立动作的区域。一是眉头与前额区；二是眼睛、眼睑、鼻根区；三是面的下部区，包括面颊、嘴、鼻子的大部分以及下巴。这套系统被称作 Facial Affect Scoring Technique (FAST) (面部影响得分技术)。还有一种分类是SADFISH，是面部情感表达的首字母缩写词。其中S 表示悲伤 (sadness)，A 表示生气(anger)，D 表示厌恶 (disgust)，F 表示恐惧 (fear)，I 表示兴趣 (interest)，S 表示惊讶 (surprise)，H 表示开心 (happiness)。 　　1.3 面部表情的功能 　　（1）适应性意义。达尔文在《人类和动物的表情》(1872) 一书中指出，现代人类的表情和姿势是人类祖先表情动作的遗迹，这些表情动作最初具有适应意义。因此，以后就成为遗传的东西而被保存下来，例如，愤怒时咬牙切齿、鼻孔张大的表情是人类祖先在行将到来的搏斗中的适应动作。（2）影响与调节人的情感。人面部所表现出的各种各样的情感，最能吸引对方的注意，在你未开口之前对方就从你的面部表情上得到了一定的信息，从而对你的气质、情绪、性格、态度等有所了解了。这就是所谓的察言观色。 　　1.4 面部表情与文化的联系 　　非言语交际与文化是密不可分的。在不同的文化中，人们对有些面部表情的理解是不一样的。例如中国人在回答比自己地位高的人的问题时习惯了头稍微向下低，目光稍微向下看一些来表示谦逊，而此时西方人就会认为你在撒谎所以不敢正视对方的眼睛。中国人的笑常常令英语国家的人感到不可思议，甚至是尴尬（胡文仲1999：36）。 　　2 面部表情在英语教学中的作用 　　英语教学，从本质上说就是教师与学生之间、学生与学生之间进行互动的过程。这种互动过程包括语言交际和非语言的交际，而在非语言的交际中面部表情的作用就显得尤为重要。 　　一方面，学生的面部表情对教师的教学有重要意义。例如教师在讲解某个知识难点的时候，看到有些同学眉头紧锁，那就说明这个问题他们还没有理解，此时教师就应该考虑是不是要换一种教学方法去解释这个难点。如果在课堂环境中教师发现大部分学生上课老是紧锁眉头或者是低头不语，那就说明学生对所学内容的兴趣不高或者是不能理解，这时教师就应该适时的去调节一下课堂气氛了，比如讲一个与知识点有关的笑话，或者说用与知识点相关的字造一个比较幽默的句子等等。 　　另一方面教师的面部表情对学生的学习也有重要的意义。教师通过一定的表情，将信号编码传达意义，而学生则解码以获取意义。不同的面部表情，都传递着丰富变化的信息。比如在学生回答问题的时候，如果学生回答正确了，教师会非常高兴，满脸的笑容，这是对学生的肯定和赞许，如果学生回答错了，教师也能够微笑，这表示是对学生的鼓励，鼓励学生不要灰心，更加努力学习。但如果老是一直面部毫无表情，那学生回答正确了问题也没有觉得得到了认可，回答错误的时候就会觉得灰心丧气，这都不利于学生的英语学习。 　　另外，学生和教师的面部表情是相互影响的。在课堂教学中，教师要充分利用自己丰富的面部表情使得知识点讲解既清楚又能吸引学生兴趣。同时要时刻注意观察学生的面部表情，运用合理的教学方法调动学生