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项目教学法在《VB程序设计》教学中研究与应用 　　摘 要：针对目前高职学校在《VB程序设计》课程教学中普通存在的一些现象，分析了传统教学中存在的问题，并将项目教学法应用在VB程序设计课程的教学过程中。并从教学设计、演示案例的设计、项目的选取等方面对这种方法进行阐述。 　　关键词：项目教学；教学设计；VB程序设计 　　中图分类号：TP311 文献标识码：B DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.06.052 　　当前，《VB程序设计》课程作为大部分高职院校计算机专业的一门专业基础课，开设此课的目的是通过该课程的学习，使学生掌握面向对象的编程方法，培养他们分析和解决问题的能力。但普通存在的问题是，该课程的教学模式还是主要以“教师通过多媒体讲授和演示，学生上机操作”为主。通过这种教学模式培养出来的学生虽然学会了全部知识内容，但在进行具体程序设计时还是无从下手。当今社会需要的是高素质的技能型人才，这就要求教师必须尽快改革传统教学方法，采用更加科学的教学方法，以适应社会对人才的需求。 　　 1 传统教学中存在的问题 　　学习《VB程序设计》和学习其它编程语言一亲，枯燥复杂的内容、程序错误的百出是学生所必须面对的。由于高职院校的学生本身的知识接受能力和学习动力相对较弱，在传统教学模式下，该程序授课效果不是很理想。其主要原因是在传统教学模式中，理论教学与实验教学是区别对待的，后者通过用来“辅助”前者，学生通过实验教学环节来“验证”理论教学的内容。其次，传统的《VB程序设计》授课教师在组织教学时，往往按照教材编排的顺序，先介绍单纯的理论知识，再讲解具体的使用。过多的理论介绍，既增加了学生的学习负担，又不能突出教学重点，还会降低学生的学习积极性。同时，传统教学的编程练习与现实没有太多关联，没有吸引力，而且练习之间没有关联，造成学生学习兴趣低下。另外，学生学习VB程序设计只是停留在知识点学习以及例题的练习，没有实际工程项目开发的历练和体验，无法直接感受所学知识在实际工作中的作用和地位，影响了学习效果。 　　 2 项目教学法 　　将项目学习引进教学并不是新的想法，已经发展成为一种教学策略了。当学生有机会去挖掘更复杂的、有挑战性的和与现实生活类似的问题时，他们对学习会变得更加投入。基于项目的学习不仅使学生产生学习兴趣，设计良好的学习项目还能鼓励学生积极的调查和更多的思考。当学生投入到有意义的解决实际问题的活动中时，在帮助学生理解技能是怎样一步步演变成为成果的过程，学生将获得更强的理解能力。 　　项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。“项目”是指以生产一件具体的具有一定实际应用价值的产品为目的任务，它应该满足该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值，能将某一课题的理论知识与实际技能结合起来[1]，学习者有独立制定计划并实施的机会，在一定时间内，可以自行安排自己的学习行为，有明确而具体的成果展示，一般流程为信息收集—方案设计—项目实施—成果展示—最终评价，同时以小组形式开展合作学习和自主学习。 　　在项目教学法中，活动根据需要可以分小组进行，也可让学生独立工作，或由全班参加。一般来说项目活动不能独立完成所有的教学任务，它只是教学中一个不可缺少的部分。 　　 3 项目教学设计 　　VB课程教学内容主要是使用VB开发环境来开发与数据库相关的应用程序。具体包括：窗体界面的设计，常用控件的属性、事件及方法，对话框的设计，菜单栏、工具栏及状态栏的设计，多文档界面的设计，文件的操作，数据库的操作等。学习该课程应该达到以下两个主要教学目标： 　　一是知识目标：要求学生掌握VB集成开发环境下程序设计的基本概念及编程模式，面向对象的基本编程思想以及软件开发的基本步骤。 　　二是技能目标：要求学生具备使用VB进行程序设计的能力，并能够使用VB开发应用程序。同时，能够适应社会的需求，使用VB完成企业项目的开发。 　　在项目教学模式中，教学项目的选择是整个教学的关键，是否选择合适的项目直接影响到教学的效果。因此在项目选择这一环节中，教师应该紧扣教学内容，根据学生的特点，联系实际，确定可行的具有实际意义的项目。教学项目既要涵盖基本的教学知识点，能服务于教学，体现教学目标，又能激发学生的学习兴趣，达到预定的教学效果。[2] 　　为了实现上述课程教学目标，让学生掌握必备的VB编程知识，具备应用VB开发程序的能力，我把学生将来工作过程中需要的基本知识和技能，分解到具体的项目模块开发中，设计了VB课程的基础项目模块和综合项目模块。 　　基础项目模块包括：制作折扣计算机器、制作阴影文字、制作简易计算器、制作摇奖机、设计用户登录系统、设计排序法演示系统、制作简单记事本、制作调色板、制作