网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

高中英语教学中探究性学习尝试.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
高中英语教学中探究性学习尝试

高中英语教学中探究性学习尝试   摘 要 本文作者通过对高中英语教学中实施探究性学习的尝试,进行了以九江美食作为研究对象的探究性学习研究,着重让学生以小组为单位合作进行实践性探究学习,使学生通过对九江美食文化的调研和转化为英文展示,创新了英语教学的模式,取得了良好的教学效果。   关键词 英语教学 探究性学习 学习小组   探究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力。   1 任务设置   Unit 3 Healthy eating整个单元围绕健康饮食这一主线。话题反映了《课程标准》所提出的“向学生渗透人文理念和注重对学生文化意识的熏陶”要求,非常有现实教育意义,教师利用素材不但可以传授英语知识,而且可以在教学过程中通过渗透的方式将美食的概念做一个延伸,寻找自己的家乡九江地区各地的美食及其文化,发掘旅游资源,更加热爱自己的家乡。以下是笔者们给学生的小组学习任务:   Task:Get to know more about the special food of our hometown .   Your job is to make a 5-minute presentation to the whole class (suppose they are new comers who know little about Jiujiang food), with the help of computer if you want.   Every group member should play a role in the presentation. Any form (explanation/ play/ interview…) is acceptable.   2 实施步骤   (1)成立小组,引导合作。在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等方面保持合理的差异,突出它的异质性。每小组由6人组成,每人在组内有不同的角色,如组长,记录员,资料员等。保证了每个学生的积极参与性。   根据学生大部分都来自城区以外的其他县区的实际情况,可由各组员提议并向其他组员介绍自己熟悉的某个美食或地区风味小吃,最后综合各自意见来决定。一旦选定内容,小组的每个成员都能自觉地全身心投入其中,或查找相关的历史材料,或筹划本组的调研活动及介绍形式,对活动内容以及自己的任务做到“心中有数”。   (2)??究规划,明确任务。在学生行动前,笔者给他们提了一些建议,让他们想想要向别人介绍某一个特色菜肴,要向对方提供什么样的信息,需要询问他人些什么问题。经过大家的讨论,得出的结论是:应包括some photos to show the dish; the ingredients , the origin or tales about it; how to cook it, etc.   由于介绍本地美食的外语资料如凤毛麟角,同学们找到的文字资料就要进行大量的翻译工作,另外还有如拍照、扫描图片资料、设计展示形式、对话台词、制作电脑软件(主要是powerpoint)等。这需要各组员各展所长,充分利用各自的资源。   (3)收集资料,综合信息。资料收集和是贯穿小组学习始终的,依据不同的学习内容,可在准备阶段进行,也可在活动之间运用,也可能在合作之后需要收集,是合作学习的重要内容之一。   在这个阶段,教师要及时了解学生开展探究活动时遇到的困难以及他们的需要,注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展,给予适时的鼓励和指导,帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性,同时启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生探究和创新。   (4)探究学习,展示成果。这是整个活动的最后形成和展示阶段,每人要各司其职,他们既是学习的参与者,又是活动的组织者,使每个学生都平等合作,快乐学习,在有限的时间内达到最好的学习效率。   活动中,笔者引导学生选择最具特色的方式合作展示自己小组的考察成果。各小组在合作筹备、策划之后,根据已有的材料商议如何展示小组学习成果,或有角色分配的小品表演,或用声情并茂的介绍想来客推荐九江特色美食,或扮演大厨尝试美食烹饪,或扮演前来九江旅游的客人品尝采购九江特色美食,活跃了整个活动的气氛……每个小组都做到图文并茂,让观众直观地感受、领略到所介绍美食的诱人之处,介绍历史传统美食时有的同学还附上了动人的民间传说。   通过屏幕上令人目不暇接的图片展示,观众们可以看到让人垂涎欲滴的各具特色的九江美食,有闻名遐迩的庐山三石、九江茶饼、湖口酒糟鱼等,有悠久历史文化积淀

文档评论(0)

189****7685 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档