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高职课程教学中学生网络自主学习方法构建 　　【摘 要】学生自主学习对高职人才培养具有重大的意义。在网络环境下，丰富的网络学习资源为学生自主学习提供了一个理想的学习环境。网络自主学习在开放性、多元性、形象性及生动性等方面具有其独特的优势，根据高职学生的学习能力，充分利用现有网络学习资源，克服高职学生在网络自主学习中存在的各种问题，以构建高职课程教学中学生网络自主学习的有效方法。 　　【关键词】课程教学；网络；自主学习 　　学生自主学习是指在教师的引导、启发或点拨下，学生带着了解问题、解决问题的积极求知愿望，利用各种学习条件和途径自主参与学习，从而达到掌握其自身所需的知识和能力的目的。学生自主学习通常有“问题解决式”和“任务驱动式”两种：“问题解决式”指学生对其在学习过程中遇到的一系列“为什么”性质的理论或现实问题进行自主学习；“任务驱动式”是指设定一个任务目标，让学生在自主学习中找到一个和完成该任务有关的“如何”性质的可行方法和途径。两种自主学习的共同特点是：由老师引出问题或指明方向后，主要通过学生个体独立学习或群体之间的互动学习，找到解决问题的答案或达到任务目标的途径。自主学习在发挥学生个性化才能、提高学生创新能力、培养现代高素质人才及深化教育改革等方面都具有重大的意义。 　　一、网络环境下学生自主学习具有的优势和存在的问题 　　在网络环境下，网上海量的学习资源为学生自主学习提供了一个理想的学习环境。利用网络模拟现实的教学场景，实现形象化的教学；网络多媒体课件的运用使教学更加生动、具体及个性化；网络信息搜索技术使得教学更加开放化和多元化；网络教学资源库的运用使教学趋于集成化和智能化；网络技术及在线学习平台的运用使教学更趋实时化和互动化等。网络自主学习在具有其独特优势的同时，在实际运用过程中也存一系列的问题。 　　（一）网络搜索结果具有开放性和多元性，但其真实性和准确性却相对不足 　　百度等网络搜索工具的运用，可以让学生轻松获取海量信息。客观地说这些信息里面具有学生需要的内容，但遗憾的是这些有用的、真实的内容会被大量的、无关的信息所淹没。大多数网络搜索平台具有很强的开放性，各种网络用户基于各自的目的在网上发布多元化的信息。 　　对学生的自主学习而言，利用简单的“关键字”搜索很可能找不到令其满意的结果。有调查显示，在学生缺少对搜索引擎工作原理充分了解的情况下，能合理运用检索技巧或高级检索的学生相对较少。在得不到满意搜索结果的情况下，很多学生以改变关键词重新搜索或在海量搜索结果中进行逐条甄别筛选的方法来获取其相对满意的信息。这样学生从网上获取信息不但费时费力，而且网上最真实和准确的信息也往往会被其忽视，甚至获取的只是“次优”的或让人误解的“错误”信息。 　　（二）数字化网络资源库具有较正式的专业性，但其通用性和普遍性却不高 　　和百度等通用搜索引擎相比，数字化网络资源库的搜索结果具有较强的专业性，其信息的真实性和准确性也相对较高，但利用超星数字图书馆、中国知网、万方数据库等数字化专业化网络资源库来获取资料的学生比例要低得多。以图书馆的学习资料为例，学生更倾向于从传统印刷资料获取信息，而以专业方式检索图书馆电子资源并获取相应资料的学生却很少。 　　数字化网络资源库的使用往往需要其特有的方法和技巧。对学生而言，照搬百度等通用搜索引擎的简单的“关键字”搜索方法显然更难取得令人满意的结果。特别需要指出的是，这些数字化网络资源库由于专业性强，其“关键词”的设置也往往是一些让学生陌生的专业词汇，在自主学习的情况下，以学生自身的能力和水平来锁定这专业词汇具有较大的难度。 　　（三）网络及多媒体等视听课件生动形象，但其运用的系统性和广泛性受限 　　数字化多媒体影音教材、Flash动画课件、模拟仿真教学材料等，使得教学过程变得更加生动和形象，也可以放在网上供学生下载进行自主学习。学生对在这些学习资料中体现出来的知识点的印象和感受深该，其学习效果也较好。 　　但首先这些材料大多需要针对专业的教学场景和任务进行专门的制作和开发，需要教师投入大量的精力和时间；其次这些课件往往只针对某个专门领域和某个知识点，对一些专业领域的课程教学而言其系统性较差；还有就是这些课件需要一定的网络软件及硬件条件的支持，加上各种设备及软件的兼容性问题，使得其应用的广泛性受到一定程度的限制。 　　（四）网络教学技术平台实时互动，但在组织管理及系统维护上等存在困难 　　对一些专业和学校，基于专门网络技术而架设的教学平台，可实现老师在线发布信息和学生在线学习的同时，由诸多老师和学生共同在线进行“在线答疑”及“在线讨论”等，实现教学的实时和互动。部分学生具有个性化和具体化的现实的问题也较容易通过这种学习方式得到很好的解决。 　　但这种学习方式首先需要教师和学生双方都具有强烈的参与积