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大学生创业能力培养现状研究 　　[摘 要]随着我国高等教育规模的不断扩大，大学生的就业形势越来越严峻，创业教育引起了越来越多的关注。高校作为大学生学习与生活的主要场所，具有培养其创业能力的重大责任，只有对当前教育体制和人才培养目标进行深入改革，才能缓解当前的就业压力，实现大学生的自身价值和理想。 　　[关键词]大学生就业；创业能力；能力培养 　　[中图分类号]G459 [文献标识码]B [文章编号] 　　2095-3283（2012）08-0140-02 　　 　　作者简介：李岩（1982-），辽宁省大连人，辽宁对外经贸学院讲师，研究方向：思想政治教育。 　　据有关部门统计，2011年大学层次毕业生数量达到峰值，约758万人，未来相当长的时间内高校毕业生就业形势相当严峻。面临日趋严峻的就业形势，要想缓解社会就业压力的一种行之有效的办法就是在大学生中开展创业教育，与此同时应加强大学生的创业能力培养，使大学生在毕业后主动走向创业之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（ 2010—2020 年）提出了中国高等教育要进一步推进创业教育。加强大学生创业能力的培养在新的形势下至关重要，这事关大学生能否很好地适应经济社会的发展、是否具有创新创业能力和能否承担起复兴民族大业的重任，是目前高校人才培养的首要任务。 　　高校必须对学生开展创业教育，大学生实现人生价值的优先选择是自主创业，大学生要主动适应复杂多变的社会环境，积极应对未来的挑战，进一步加强对大学生创新精神与实践能力的培养是当代社会有效的创业教育模式。 　　一、当前高校创业教育的主要方式 　　1搭建创业平台。举办研究项目报告会、大学生创业活动先进事迹报告会，让广大学生认识到创业实践并不是可望不可及的，身边的榜样不仅可以增强学生参与创新实践活动的信心，而且可以充分调动他们参加创新实践的积极性。大学生创业园的建立，为学生提供了创业平台。不仅通过实体运作，还要加强学生创业心理辅导，帮助他们正确对待失败和挫折，培养良好的成才心理素质。 　　2课程教育。学校将课内知识与课外知识相结合，在创业实践过程中激发学生参与的热情，个体性格也得到完善和发展，个体综合素质得到提高。 　　3育人教育。注重在校生的创业精神培养，着重培养实践实力和团队精神，引导毕业生创业、建设创业团队、在其创业过程中加以扶持，育人成为创业的中心教育模式。 　　4创新教育。一要营造良好的创业氛围。开展以课外创业活动为主题的校园文化活动，创新教育作为创业教育的基础，在传授专业知识的过程中注重学生基本素质的培养；二要依托社会活动，以竞赛活动为载体，推动创业教育的开展。学生通过组成创业小组，参与竞赛、报告会、学术讲座、创业计划大赛等丰富多彩的各类校园活动，激发其创造潜力。帮助学生进行科技创新活动，成立科技创新中心，对学生的创业、创新活动进行咨询、指导和评价，使创新成为综合化创业教育模式的核心。 　　5实践教育。通过开设创业教育课程，利用校内资源建设创业实践基地，帮助学生构建合理的创业知识结构，丰富知识储备，了解前沿学科；利用高精尖设备为学生讲解，教育和引导学生全面理解创业的深刻含义，了解创业所需要的各种能力和素质及途径，让学生有的放矢；创建校外大学生创业实践基地，积极开展实践教学，让学生在实践中掌握创业所需要的能力；与企业开展合作教育，让学生深入岗位、进入现场，感受创业气氛，增长创业才干，既有利于拓宽学生培养途径，也有利于提高学生的创业综合素质。 　　二、当前大学生创业能力培养存在的问题 　　1对创业教育的重要性认识不足。第一，部分高校将招生计划同就业率挂钩，实行招生计划同就业率挂钩原则，造成了高校往往只重视就业率而忽视大学生创业能力的培养和教育。第二，我国大多数高校开设的创业课程类型为选修课，对创业教育没有足够重视，没有将其纳入规范的教学和科研计划。 　　2能力培养方面重理论轻实践，并且方法单一。传统的灌输式教育是目前各院校的创业教育教学方法的主要形式，只是一味注重理论知识的传授而忽视了培养与锻炼学生的知识运用能力，从而抑制了学生创新思维的发展，阻碍了其创新能力的形成。另外，对大学生创业能力培养仍限于课堂讲授、创业计划比赛、讲座等传统形式，对大学生创业能力的培养效果并不明显。 　　3师资力量薄弱。目前在高校中从事创业教育的教师大多从事理论课的传授，没有创业体验，缺乏实践经验。高校创新创业教育师资结构存在严重不足，有实践经验的师资力量匮乏，阻碍大学生创业能力的培养。 　　4缺乏政策支持。开展创业教育，提高大学生创业能力是实现国家发展战略的需要。各级政府虽然出台了各种措施用以支持大学生进行创业，但出现了扶持力度低，或是与高科技产业挂钩，进入门槛高等问题，创业扶持政策还很不完善。 　　5培养方式缺乏个性化。大