不去刻意追求外在的形似.DOCVIP

不去刻意追求外在的“形似” HYPERLINK 201  不去刻意追求外在的“形似” 一行四人路程六七天，远赴河北孺慕景仰练习。我们远离了故乡和家人，我们分别了从未掩盖过雾霾的最美小镇上的碧空万里与温润清爽的氛围，我们折柳了餐桌上舌尖上的酸辣可口，委实让我们的皮囊“苦不堪言”！但在河北四所名校的萍踪中，我们的心灵络续地被震动和再震动、络续地被唤醒心田深处的渴求、络续地被心灵大呼自我的检查。 我们此次远行，肩负了校指点的巨大考题，感同身受了很多同事的伸手相扶了我们一周的讲台以及众多同志的热切眷注。远行罢了，我们的能力与主张，虽有低微与偏于一隅，但我们做答“考卷”的心是朴拙的。敬请各位指点和同仁，点评我们的考卷，给于评论和发起。 上面，我首先从一个科任老师的维度和年级组的角度，勾结所见所闻，谈谈私人对我校的教改与教学管理方面的一些不幼稚看法与发起。 一、奋进改革，不做“山寺桃花”： 我们是与江北高中二十人的孺慕景仰考察队伍并队结伴而行，在十五号首站达到河北精英中学时，考察孺慕景仰的队伍已多达六七百人。课改、教改，最直观的进入我们视觉和触角的，形似。是在2012年我校的“宜川之行”。事隔两年，我们远赴河北练习名校的教改，依然是人头攒动，扑朔迷离。依然是四方八面、四面八方，依然是追逐教改的热潮。 也许是历史又一次的碰巧。两年前的江北高中也去过“宜川”，它没变成宜川也没变出陕南新形式。去过宜川的五中，恰与江北“异曲同工”。两年后的历史本日，我们与江北同一时辰见证河北名校的教改功效和经历。 HYPERLINK /a/jigaolinxia17.html磐石之安 江北高中一个年级都比我们学校学生人数岑岭期的人数总和还要多一些，他们地处城区川道，不改不动再过几个“两年”，也许照旧没有生死存亡之忧。唐代诗人白居易的《大林寺桃花》中写到：“红尘四月芳菲尽，山寺桃花始怒放”。刚刚复原高中的五中，地处安康的南山一隅，我们的教学改革难道要因“山地气候”，坐???“山寺桃花”吗？ 我们没有城区江北、永红“廋死的骆驼比马大”样的厚实家底，悠哉做个“啃老族”；我们也不能推着车头开倒车，期望人员富足，办个纯朴的小初中。复原高中，是机遇；校建工程，旺人气。扑朔迷离。教改热潮中，我们若能逆袭至教学改革的前沿，方能在面临高中的刚刚复原和接二连三的校建中“趋利避害”，才干竣工我校的初中和高中，如孪生般共存共荣。因而，我们面对流水中学管理与教育发展的悠久以来惯性累积的头脑与效能、历史沉淀的集约作为与机制，要有勇士断臂的厘革勇气和如芒刺在背般剔除陈科诟病的急切感，要“奋进改革”，绝不做“山寺桃花”！ 二、排沙简金、化繁就简、抓根促效，精准切入教改潮流，逐渐转化，扶植教育品牌： 在教改热潮中，我们会有怎样的疑心和想念呢？推己及人，吐槽私人感观，仅供参考。 1.扑朔迷离、莫衷一是与“排沙简金”、规避“数典忘祖”。 近年来，教改“百花齐放”，孺慕景仰考察“如火如荼”，培磨练习“接连络续”。走出校门，我们听过看过学过外校的先辈形式和经历，已是太多：河北精英中学的“高效6+1课堂形式”、杜郎口的“三三六形式”、昌乐二中的“二七一形式”以及“宜川形式”，身边近处我们看过红卫，不去刻意追求外在的“形似”。以至公共前一天刚刚从学校教研群上，还下载了解过专制九年制的“预检展评测”教学形式。纷沓而至，我们宛如君王“选秀”，扑朔迷离令人莫衷一是。 HYPERLINK /a/jigaolinxia1494.html磐石之安 庞杂多样的各种教学形式，若用“解剖麻雀”的哲学头脑和形式，相比看扑朔迷离。我们会展现他们的个性在于：学校形式化老师的教学流程与紧抓学生励志教育、极致的强化学生“双基”（基础学问的记忆理解、根基技能的闇练掌握应用）的三者无机同一。“名堂百出”的教学形式不过是“同素异构”。也许有这样剖析与明白，我们才干“排沙简金”，躲藏“数典忘祖”。 2.畏难革新、老步子走与化繁就简、抓根促效。 外出孺慕景仰的同行中人，我们不乏听到切磋的猛烈，以至自身也会参与其中。震动于别人名校的胜利，却又络续翻掘出自家学校的诸多难题。有想念、怕折腾；难题多、学生差，改还不如不改。这是我们常人面对“新事物”的惯性心态，也是我们纵使前仆后继的“走进来”、热蕃昌闹“引进来”，又急速冷场、回到老步子走的自我心里宽慰。究其本质，你知道扑朔迷离。我们“畏难革新”。 也许在无意间，我们会自我质问：为什么要去孺慕景仰练习别人呢？答案显着，刻意追求。自是我们现有的教学生态“自不如人”、“发展堪忧”。因而，学，是必需的。唯有学，居高临下。我