常州光华学校三年发展规划.DOCVIP

常州市光华学校三年发展规划 2008年—2011年 我校是常州市区唯一一所招收智力障碍儿童的特殊教育学校。1986年，在武青路小学内开设了一个培智班，1993年更名为“天宁区培智学校”。2003年9月在市区政府的关心下，天宁与钟楼区两所培智学校合并，迁址到常州市浦南路61号，更名为“常州市光华学校”。2007年9月，学校进行了大规模的改造，面貌焕然一新。 常州市光华学校新校舍按照《江苏省特殊学校建设标准》中的《培智学校建设标准》进行设计建造。整个校园占地面积5885平方米，绿化面积达到35%。 目前，我校现有教师23人，其中9人毕业于南京特殊教育技术师范学院，其余教师也都经过特殊教育的专业培训。学校行政干部7人，其中5人本科毕业，教师大专及以上学历达80%，有60%的中青年教师获得各级各类荣誉称号。2002年，学校被评为江苏省康复工作先进集体；2006年，学校被评为全国残疾人工作先进集体。 政策的倾斜带来了特殊教育的春天，一流的校舍为光华学校提供了新一轮的发展机遇。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，特制订光华学校三年发展规划。 一、学校发展的基础分析 （一）学校内部条件 1、学校发展优势 （1）自尊自强，不断超越，传承优良传统 地处长江三角洲的常州经济较为发达，教育理念比较先进，特殊教育的发展在全省处于领先地位。我校至今已有二十多年的历史，二十多年来学校立足于教育发展新理念，探求特殊教育发展新思路，努力为智障儿童提供无障碍教学环境和公平发展的机会，使每一位智障儿童都能得到充分地发展。 近年来，学校参加全国、省、市、区各类活动获得多项荣誉。学校以爱心至上，把“光华十心”作为教师的师德规范，将“自尊、自信、自强、自立”作为学校的培养目标，将“自强不息、顽强拼搏、超越自我”作为学校的办学理念，以教育康复、回归主流为办学宗旨，不断深化特殊教育改革，以优质的特殊教育服务于智障儿童。学校几十名学生在国际、全国、省、市特奥会上获得奖牌，学校的绘画兴趣小组成员的作品在省“江苏省安利杯智障学生美术大赛”分别获1金4银5铜，组员连冠于2008年元月开个人画展；所有毕业生均能实现生活自理，约有90%的毕业生能走上工作岗位，其中一部分还就职于饭店，担任厨师、点心师、配菜师等工作。光华的学生工作态度认真，勤劳肯干，受到了用人单位的广泛好评。扎实的教风、良好的学风让光华学校赢得了良好的社会声誉，获得了较好的社会反响。 （2）立足课堂，求真务实，构建校本教研制度 二十多年来，我校坚持树立“教师即研究者”，“课堂即研究室”，“问题即课题”的科研思想，以科研为抓手，把课改作为发展的突破口，大胆进行教育教学改革，相继进行了“分类教学”、“个别化教育”、“孤独症教育训练”、“整合课程资源，培养智障学生基本的社会适应能力的研究”等课题研究。学校以情感教育为基础，德育教育为主导，开展了“教、医、练”渗透式教育及“分类教学”、个别化教育、孤独症儿童教育与训练等实验课题。在实验—总结，探索—反思中学校不断完善校本研究的过程，寻求科学有效的研究模式，形成了规范的研究制度。并自觉地将理论研究与实践相结合，依托于课堂教学，大胆进行课堂教学改革，积极探索课堂生活化的教学模式。 近年来，我校多次在常州市区内开展课堂教学研讨活动。2007年我校开展了“特殊教育学校课堂教学研讨活动”，省内近二十多所兄弟学校的200名教师前来观摩，我校展示的两节公开课获得了大家的一致好评。 （3）团队合作，锻造两支优秀队伍 我校拥有一支教学能力较强的师资队伍。干部队伍集体作战意识强，更有强烈的改革创新意识。四十岁以下的青年教师有12名，约占教师队伍的50%。全校约有80的教师获得到过市、区各级部门的表彰。其中有一些年轻教师素质比较好，自己有追求目标，给学校发展带来了后劲。 学校在教师使用与培养方面，给予较大程度的人文关怀，合理安排教师的教学任务，做到知人善用。积极为教师搭建发展平台，促进青年教师在专业上获得快速成长，学校现有市骨干教师一名，市教坛新秀一名，区骨干教师一名。 学校大部分教师热爱特殊教育事业，工作耐心、细心，责任心比较强，课堂教学效率比较高，学生获得了较大的发展。 （4）特色彰显，绽开劳技教育奇葩 培养学生自尊、自信、自强、自立的精神是我校的办学宗旨。为了让智障学生学到一些社会生活技能，我校自1993年起就开始开发劳技教育课程，根据学生能力和生活需要，开设了“烹饪”、“缝纫”、“机器编织”、“手工编织”等八个劳动项目。随着社会的进步，生源的变化，学校的劳技课程内容作了相应的调整，把学生不可能学会的一些劳技课程删除，另外增加一些适合学生能力水平的劳技课程，如“养殖”、 “丝网花”等。 这些课程项目经过十多年的实践和修正，受到了教师和学生的欢迎。掌握了一技之长的学生不仅获得了谋生的技艺，还