浅议高校教学质量存在问题及对策.docVIP

浅议高校教学质量存在问题及对策 　　摘 要：培养人才是高校的根本任务，教学则是培养人才的基本途径。在高等教育由“精英”向“大众化”教育转变的大环境下，优质的教学质量是关系到高校是否能够可持续发展的决定因素。本文通过高校教学质量管理中所存在突出问题的分析，提出解决问题的方法及对策。 　　关键词：高校 教学管理 质量改革 　　2010年，国家出台的《国家中长期教育改革和发展纲要》，其中提出，提高教学质量是高等教育发展的核心任务，强化教学质量管理是提高教学质量的重要保障。高校教学质量受到诸多要素的影响，包括教师、学生、管理者、环境资源等，经过笔者调查，从以上几点要素出发来看，目前的高校教学质量主要存在以下突出问题：学生的学习目的不明确，学习能力不强。教师缺乏以学生为本的教学理念，教学内容陈旧，教学手段缺乏创新，实践教学效果弱化；教师工作中有重视科研弱化教学的倾向，从教师的角度出发原因主要有做科研更利于教师的职称评审岗位晋升、做科研更容易得到同行、社会的认可、科研能给教师带来更大的经济收益、高校普遍采用的是传统目标管理，没有形成“全员参与”的过程管理模式；管理人员意识淡薄，一方面，教学质量管理人员学历层次普遍较低；另一方面，经费的限制使教学管理人员得不到有效的培训；教学基础设施指标呈下降趋势。笔者通过对以上几个突出问题进行研究后，提出了以下解决对策。 　　1.树立正确的学习观 　　（1）保持积极主动的学习观念。传统的观念都认为学生只是被教育的对象，是教师输送知识的“容器”，这样，学生学习的积极性、主动性受到压抑，在学习中仅仅做到“知识的吸收”。这种传统、被动的学习方式不仅不符合时代的特点，也与当代大学生主体和客观环境相违悖。就大学生主体而言，他们的逻辑思维基本成熟，具有较强的提出问题、分析问题、解决问题的能力。就客观环境而言，大学教育比中学教育更强调学习的独立性、创造性、专业性和实践性的培养，这就要求学生除了被动地接受知识，更应该主动将知识用于实践当中。 　　（2）养成“终身学习”的学习观念。在知识经??和信息时代，大学生除了要获得知识、提高文化素养水平，更要培养学习的热情和兴趣，获得可持续学习和发展的能力，树养成“终身学习”的学习观念。 　　（3）树立以“方法”为主的学习能力观。在学习目标上应当把掌握方法、提高个人学习能力列为第一目标。学会学习，无论发生什么的技术和经济变革，都可以适应并随之改变。 　　（4）树立创新性的学习观。创新性学习具有不断更新知识和创造知识的能力。在知识更新速度飞快的信息时代，应倡导创新性学习，树立创新性的学习观念，把自己培养成信息时代的创新型人才。 　　2.树立“伙伴关系”观 　　高校中的老师与学生应该是教学相长的伙伴关系。如果从制造业的角度看，老师像生产者，学生是老师的产品，学校与老师需要的是产品质量控制的手段与方法；如果从服务业的角度看，学生是老师的客户，老师应该最大限度的满足学生的需求。事实上，老师与学生不仅有服务与被服务、制造与被制造的关系，同时他们是两个具有能动性的群体，通过“教”、“学”的各种形式，形成良好的伙伴关系，共同创造学校与学生所追求的价值——学校的荣誉与能力+学生的知识与能力。 　　（1）树立科学的学生观。学生观是指教师对学生本质属性及特点的基本态度与看法。树立科学的学生观要求学校将学校与大学生的发展作为根本任务，使学生与学校双方达到“最大限度的兴旺发达”。这就要求尊重学生，以学生为本，把学生及其需要作为教学工作的中心。 　　（2）树立科学的教学观。教学观是教师对教学活动、学生学习、知识价值的最根本的理性认识与看法。在教学过程中，应充分体现“教、学双方伙伴关系”的教学观念。 　　①在了解学生身心特征的基础上，尊重学生主体地位和人格；②明确教学的最终目的，关注学生的生活，促进身心发展和个性发展；③强调师生之间的平等互动，营造尊师爱生的氛围；④在教学方法上要强调知识与能力的统一，启发学生独立思考，学会自主学习；⑤在教学评价过程中，要以学生的主体性是否得到良好的发展作为主要评价标准，充分发挥教学评价的导向和激励作用。 　　3.改进教学手段，推进理论教学与实践教学体系改革 　　（1）在现代信息社会，仅仅用板书和PPT来教学显然是不符合现代化教育的特点的，教师应掌握先进的教育理论、技能和方法，懂得教学设计，会利用媒体组合教学。另外，为了便于学生获取到更多学习资料，教师可以利用网络教学资源，将授课教案、课件、习题、实验资料传到网站，这样也有利于学生学会获取资源、利用资源、自主地探索新的知识。 　　（2）在教学内容和课程体系改革方面，考虑到学生能力差异性的存在，首先做到所开设的课程既具有层次性又有多样性，满足不同能力层次学生的需求；其次，要考虑到适应人才市场的需求；再次，在课改中要遵循高等教育的