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浅谈技工学校市场营销专业《物流》课程教学方法 　　摘 要：物流是一门实践性很强的学科，强调学生能力的培养，如何让学生把所学理论知识运用到实践中来，是本学科首要解决的问题。为了能更好地激发学生的学习兴趣和积极性，在授课过程中就要因材施教，教学方法灵活得当，教学内容贴近生活实际，使学生积极参与到教学过程中来。 　　关键字：物流；教学方法；任务驱动法 　　《物流》是营销专业的一门专业课，是一门注重理论与实践相结合的课程，照本宣科或照搬照抄传统的课堂教学模式，必将影响该课程的教学效果。为了能把物流这门课程的教学任务完成好，在实际教学中，我根据技校学生的特点，改变沿袭传统单纯的传授理论知识的教学模式，转变为以教师为主导，引导学生自主学习，师生共同进步的教学模式，丰富课堂教学，提高教学效果。为此，具体谈谈本人的一些看法和建议： 　　一、引入直观教学法，启发学生的学习兴趣，培养学生对课程的感性认识 　　兴趣是最好的老师。要让学生上好课，首先要培养学生对这门课程的兴趣。由于技校生入学门槛较低，绝大多数的学生在初中阶段，就对学习失去兴趣，且他们的基础相对来说比较薄弱。而物流是一门应用性较强的学科。如果一开始就讲理论性太强的东西，一方面怕学生听不懂觉得太抽象枯燥，另一方面又怕挫伤了学生对这门课程学习的积极性，难以取得良好的教学效果。为了引起学生对这门课程的兴趣和关注，我在教学过程中，引入了直观教学法，利用图片、课件以及相关的视频资料为学生讲解知识，化抽象为具体，给学生提供直接的感知。比如在讲解仓库设施与设备时，可以利用多媒体将叉车、托盘、集装箱、起重机等图片或视频展示给学生观看，为学生提供视觉上的感知，加深学生对知识的记忆与理解，激发他们学习的兴趣与信心。 　　二、运用案例教学法，培养学生自主学习的能力 　　授之以鱼，不如授之以渔。老师在物流课程的教学过程中，不仅要让学生掌握书本的知识，更要让学生明白知识是怎么来的，要培养学生自主学习的能力，从而变被动学习为主动学习。为此，我运用案例教学法，通过把案例???进课堂，引导同学们对案例的分析、理解，培养学生自主学习的能力，加强学生对理论知识的理解和吸收。 　　所谓案例教学法就是根据教学目的，在教师的精心挑选下，选取一些能配合教学知识点的案例作为教学材料，让学生融入到这个案例的具体情境中去，通过师生间的互动及学生间的互动，来提高学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。这种教学方法重在培养学生的自主学习能力、思维能力和实际运用能力，而不是单单灌输学生相应的知识。这是传统的讲授法无法企及的。教师通过案例教学法可以达到教学所要达到的教学目的，而且能取得比传统的讲授法更好、更全面的效果。 　　运用案例教学法有两个注意点： 　　1.要选择适当的案例。案例教学的关键是案例的选择，所选案例不仅要适合，而且要精心设计。在选择案例时要注意跟所学的知识紧密结合，要选取简单的能说明问题又具有典型意义的案例，同时该案例又能充分反映教学的知识点。如在讲解供应链管理时，为了让学生对抽象的理论有深刻的认识，体会SCM的应用优势，可以结合典型的海尔供应链管理案例进行分析。这样的教学生动易懂，不仅能够加深学生的理解，又能提高学习的积极性。 　　2.使用案例教学法时要处理好传授理论知识与培养实际运用能力的关系，要注重培养学生的独立性与参与性，让学生在案例中学习，使学习成为有趣的、主动的、富有成就感的过程。因此运用案例教学法时要避免“老师讲，学生听”的惯用模式，应采用“以学生为主，老师引导为辅”的教学模式，教师在引导过程中切勿加进自己的观点，以免影响学生的思维方式。 　　三、引进任务驱动教学法，培养学生实际解决问题的能力 　　所谓任务驱动教学法，就是在教学过程中，教师设计合理的教学任务，把涉及到的知识点蕴含在任务中，学生通过完成任务掌握新的知识的一种教学方法。在教学过程中使用任务驱动法，要让学生有充足的时间对设置的任务进行讨论，分析、解决，并在碰到有分歧的问题时，由老师在旁边加以引导，激发他们更深入的去思考，从而拓宽他们的思维能力。这种方法的运用从根本上将教学模式从传统的“一言堂”、“灌输式”转变为“以学生为主体，老师引导为主”。并且使学生最大限度地贴近实际，从而更好落实技校教育理论与实践相结合的培养模式。 　　如讲授“运输方式”这节课时，我就采用了任务教学法：1.创建场景，设置以下任务：目前有一批货物主要是食物、药品和钢材要从某市运往灾区，可是灾区的部分铁路、公路被毁，水路随远但仍然畅通，请说明批货物应如何运输，为什么？根据运输工具的不同对运输方式进行分类，并说明每种方式的优缺点。2.分组讨论：根据所授课的班级学生的特点，将学生分成四个小组，保证每个小组成员能够优势互补，取长补短。由小组成员分工合作，共同讨论，找出解决问题的办法。