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电气信息类专业人才培养质量辅助方法研究 　　摘要：在我校大德育、大工程、大实践“三大”教育理念的前提下，提出开展素质教育、创新实践教学内涵等辅助方法的改進实施方案。通过创新实践教学内涵、提高教学质量，从而提高人才培养的质量。学生动手实践能力强，就业率、就业质量提升，这是积极影响学校的知名度的关键，進而可提高学苗质量，更進一步提高人才培养质量，形成良性循环。 　　关键词：素质教育 实践方式 人才培养 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　文章编号：1004—4914（2012）06—117—02 　　高等教育质量问题是我国高等教育改革的重要问题之一。从20世纪90年代起，中国高等教育作为世界高等教育的有机组成部分，质量问题则被提到议事日程上来。切实地把提高人才培养质量放在更加突出的位置，進而开创我校本科教学工作的新局面。 　　我校的人才培养目标是应用型高级人才培养；教育理念是大工程、大实践、大德育；开展素质教育、创新实践教学内涵等辅助方法手段有助于提高人才培养质量。 　　一、影响高校人才培养质量的几个因素 　　1.常规素质教育效果不佳。目前主要方法是在课程教学过程中开展一些小论文、小制作等活动或组织学生参加电子设计竞赛、数学建模竞赛等竞赛活动。课程教学过程中开展一些小论文、小制作等活动实施中形式大于内容；各类大赛也大都是在大赛开始前临时组织，大赛组织较好的是搞一些前期培训，组织得不够理想的是临时组队、临时分配指导教师参加大赛，这样不但指导教师压力大，同时学生收获也很小，未能真正让学生通过大赛得到最大限度的锻炼，有悖于开展素质教育的初衷。 　　2.校内实践教学与学生就业存在时间冲突。工程实践训练在我校教学任务中占有很大的比重，足见我校对学生实践能力培养的重视程度，目前的实践条件和设备在国内属于上游水平甚至一流水平，但专业实践时间安排在6、7学期，而此时正是学生找工作、考研复习的时间，因此部分学生就出现实践与就业、考研冲突的问题。 　　二、打破常规素质教育方法，提高电气信息类人才培养质量 　　如何有效开展素质教育、创新实践教学内??，進一步提高学生的实践能力，進而提高学生培养质量。 　　1.从课程体系和组建梯队两方面有效的开展素质教育。首先，在课程体系的构建上，考虑到不同专业的特点，适当调整部分课程内容，让课程与工程实践基地充分结合，就是说将5周的工程实践操作穿插在理论课程教学周中间。学生上几周理论课程之后，進入实践环节，在進入实践课程之前教师将小论文、小制作的题目下发给学生，学生带着题目進入工程实践课程，在实践基地中做到有“项目”的实践技术操作训练，5周结束后，学生带着作品回到课堂，在课堂上继续学习实践中相关的理论知识。这样，即做到了在教学过程中以理论指导实践，实践促進理论，又遵循了“教学讲解—实际操作—再教学讲解”的教学方法，使学生掌握了理论知识的同时，又锻炼了动手能力，高质量完成了论文和制作，培养了自身的综合素质。 　　其次，结合导师制建立大学生竞赛梯队。我们从大一就给学生分配导师，先执行“导师”和“学长”共同指导的导师制模式，这种模式是指经过导师制培养的高年级的学生协助导师指导低年级的学生。他们已经经历过省或校级大学生竞赛，了解竞赛的程序并有问题应对能力，并且对自己曾经走过的弯路有很深的感触，由他们来协助导师指导低年级的学生是可行的方式。尤其是优秀的综合素质高的党员学生，在经验、时间和精力上都有条件做这项工作。然后部分优秀学生根据自己的兴趣、爱好选择主攻的专业方向，对这样的学生实行“多个导师”共同指导的方式。这样，相同专业方向、不同导师下培养的高中低年级学生共同形成一个大学生竞赛梯队，平时学长和导师对他们進行全方位的指导，進行个性化培养，集多个导师的能力培养学生，使他们更有信心和能力参加各类竞赛，能真正做到自己完成竞赛规定的各项任务，真正用自己的汗水和实力换来成绩，为自己就业或更好就业奠定基础。 　　2.创建“校内实践基地和校外实践基地相结合”的人才培养新模式。结合我校“大德育”、“大工程”、“大实践”的教育理念，我们提出“校内实践基地和校外实践基地相结合”的人才培养新模式，制订了人才培养体系框图。 　　首先，实施以工程技术能力训练为特色的实践教学。为培养适应行业和区域经济需求的应用型人才，从“工程能力”的角度制订人才培养方案，并将其集中体现在实践教学体系上。即将校内工程实践基地分为基础实验实践、专业实验实践和综合实践三个平台，三个平台间在形式上相互独立，在内容上却有着密切的联系，实践内容环环相扣，实践训练能力由浅入深层层推進。这样，利用三个实践平台，为加强培养学生的工程技术能力，除了每门课的实验教学以外，通过建立创新实践基地、校企合作实践训练基地等方式，强化工程技术能力培养。 　　其次，在人才培养教学运行模式上