（绿地世纪城幼儿园）项目管理者研修工作计划.docxVIP

《绿地世纪城幼儿园项目管理者研修工作计划》项目管理团队1职务passport账号2园长3师训员X4保教主任X5大教研组长X6科研组长X7小班教研组张X8中班教研组长X9大班教研组长X学校名称绿地世纪城幼儿园校级管理员王娴婷庞咏梅工作目标参训指标请针对本项目的参训率、合格率提出具体要求。凡在规定内必须参训的教师都要达到100%参训率、100%合格率。研修成果在特色学校、特色学科等方面，期望达成的具体成果。我园已初步形成了“绿色，书香”的办园理念；“快乐阅读”的特色课程得到了家长和教师们的认可；“让每一个幼儿喜欢阅读，让幼儿的阅读更有价值”成为全体员工通过教科研的研究而为之奋斗的目标。我园在特色课程建设中，首先根据《3-6岁儿童学习发展指南》完善了园本课程实施方案中特色课程的目标、幼儿发展评价表，在目标引领下，集我国优秀儿童文学作品、经典绘本等作为素材，汇各级组教师智慧编写小、中、大课程内容、教材和教案，通过课题的引领制作部分相关配套的课件，从幼儿园阅读室创建、班级阅读角创设、集体阅读活动、个别化阅读活动、特色大活动等多途径研究实践，成为课程实施的主要途径，初步形成了我园“快乐阅读”特色课程，我们将不断完善“快乐阅读”的特色课程，使我园快乐阅读的影响力不断扩大。在此过程中进一步推动教师的专业化发展。活动组织如何让组织全体教师参与网络研修。（一）以主动发展为主旨1.以园长为第一责任人，以教师为主体，促进教师主动发展。（1）认真制订《网络研修与校本研修整合培训方案》及《十三五师训工作的基础性实践课程方案》，做到有目标、有落实、有过程、有反馈。并制订本园教师参加基础性实践课程的评分标准和学分认定规则，有序、健康地推进研修工作的开展。（2）完善幼儿园各层面教师在园本研修工作中的职责要求，加强教研组建设，特别是加强对教育活动现场的反思、探讨、分享和提升，使教研组成为教师专业发展的舞台，教研活动成为教师提升教育实践能力的平台。（3）根据课程实施和教师发展的需要，提出研修目标，确定研修内容、创新研修形式、提高研修实效。做到“三个贴近”：贴近教师的教育教学实践、贴近幼儿园课程建设、贴近教师的个性化需求。（4）引领教师关注实践中的问题，通过相互学习，互相探讨，互相交流不断更新教育观念，积极改进教育行为。2.时间与形式（1）二周一次开展园本研修活动，形成常规化。（2）园本研修注重教科研一体化，采用网络研修与专题研修相结合的形式，由保教质量部主管和课程研发部主管轮流担任，负责活动过程中的问题引领，衔接，梳理总结，并做好会议记录。（二）以专业引领为先导请进来、走出去的形式，聘请专家定期来园作研究指导，在先进理念的引领下展开实践研讨。专家的理念的引导、方法的传授，教师的实践尝试、内化反思，两相结合，即既重视专业引领，更注重实践内化。（三）以同伴互助为特征我们要构建一个全面互动、交流、研讨、分享的平台。全面互动是指教师与幼儿、教师与教师、教师与园长、教师与专家、教师与家长的全方位的积极互动。其中，我们要做到“两个关注”：关注实践、关注幼儿。“三个提升”：提升教师的经验品质、提升教师的组织评价能力、提升教师实施课程的能力。（四）以实践探讨为重点我园的园本研修内容的选择主要建立在教师的日常经验和教育实践层面上，以实践观摩、现场讨论、反思改进等为载体，以“实践”的形式呈现。（五）以专业成长为目标我们重视研修的过程，有效开展过程性评价，促进教师自我挑战，超越自我。我们通过考核、激励教师参与园本研修，进而形成“在学习中完善自己，在教育中反思自己，在研究中提高自己，在行为中成就自己”研修氛围。教学实践测评和竞赛展示的方法和流程。1.成立测评领导小组，制定方案和标准2.教学实践展示与观摩3.测评（自评、互评）4.反思总结。激励评价成果提炼及优质资源生成的相关激励政策和措施。1.搭建教师专业能力竞赛和评优平台，举行教学研讨和评优活动，为教师的专业发展提供实践的舞台。2.学期末对教师参与园本研修的情况进行学分认定与工作总结。对优秀者进行奖励。其他