五年级上科学教学反思-运动与摩擦力-教科版.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 五年级科学《运动与摩擦力》教学反思 《运动与摩擦力》是 HYPERLINK /article/list_1_28.html \t _blank 小学科学五年级上册第四单元的内容。本课的探究活动原本分为三个部分：第一，感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二，研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三，研究摩擦力大小与物体重量的关系。 在课堂中，我主要抓住以下几个环节进行教学： 1．认知摩擦 好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，我让学生跟着老师做运动，体会生活中的摩擦现象，多媒体出示新旧轮胎、鞋底对比图片，通过图片的直观感知，让学生比较容易地认识“摩擦”现象，并让学生思考，举例说说生活、学习中的摩擦现象，最后，再强调指出“两个物体的接触面有相对运动时都会发生摩擦”。通过这一引入教学，为学生理解“摩擦力”这个概念作好铺垫，因为这个概念是建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的。 2．感知摩擦力、测量摩擦力 认知了“摩擦”现象后，马上引入“摩擦力”这一知识概念。在教学中我让学生先体验摩擦力，手放在桌面上拖动的实验来感受摩擦力的存在，并用自己的语言描述自己的真实感觉，在充分描述的基础上引导学生理解把手放在桌面上的时候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定义，让学生在头脑中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不仅能感受到，它的大小还是可以测量的。明确了摩擦力大小可测量后，再将如何测量，测量方法进行强调指导，并请学生演示、评价，为下一个活动作好铺垫。 强调指导了测摩擦力的方法后，我让各小组尝试测各种物体（盒子的重量、表面光滑程度不同）运动时的摩擦力。这样设计也是为让学生汇报结果并分析时引起学生的思考：摩擦力大小不一样，是什么因素引起的？这里的活动设计一是为了让学生熟练并掌握测摩擦力大小的方法；二是为??出探究摩擦力大小的两个对比实验。 3．设计实验、验证猜想 首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力的大小可能与什么因素有关？根据学生的猜测，引导学生梳理整理：摩擦力的大小可能与物体表面的光滑程度有关，也可能与运动物体本身的重量有关、还可能与物体的运动方式有关……再提出本节课探究的两个主要内容，研究摩擦力的大小与物体表面的光滑程度的关系，摩擦力大小与运动物体本身的重量的关系。然后，引导提问：要知道我们的猜想是否正确，可以如何验证？由学生小组选择一个问题进行思考、讨论实验计划。本课中实验计划的制定，对于学生来说是探究的一个重点，同时可能也是一个难点。因此在学生设计实验前，先出现结构性材料加以引导：让孩子们认识实验桌上面的实验材料钩码、测力计、有钩子的盒子、砂纸等，引导学生利用这些材料和身边的材料来设计实验、制定探究计划。通过让学生独立思考，小组进行讨论，最后全班集体交流。两个实验教学先扶再放，第一个对比实验指导细致些，第二个实验让学生自己完成。 结论得出要通过实验数据作为依据。所以，学生实验是重点，但实验过程中对数据的记录与分析却是结论得出关键点。当学生实验探究时，要求小组实验过程中对同一物体拉动粗糙面和光滑面时的拉力大小进行记录。再对每组的数据进行汇总分析，得出结论。结论的得出我想一定要让学生自己去发现，所以对全班同学实验所得的数据进行分析十分关键，应该给学生充足的时间考虑。 4．总结延伸 让学生说说本节课的学习收获，对课进行小结，以及想继续研究有关摩擦力的什么，还可以进行大胆想象，如果世界上没有摩擦力会怎样？ 本节课，我觉得这几方面做得较好： 1．成功落实科学概念。 本节课，学生对于摩擦和摩擦力有了比较深入的认识，对于摩擦力的大小与哪些因素有关也有了初步的认识，可以说，学生的科学概念的建立是比较到位的。之所以能够达到这样的效果，主要得益于——重视学生体验。我们知道，充分体验，是建立科学概念的很好方法，所以我设计了几个活动让学生体验，首先通过搓搓手的运动，让学生体验摩擦，观察新旧轮胎与新旧鞋子，说出它们的不同及原因，认识到是摩擦引起的变化，并用生活中的事例加深对摩擦的认识。其次，通过手在桌面拖动和离开桌面拖动亲身感知摩擦力。三是通过亲自动手测一测，知道摩擦力是可以测量的，通过测量知道摩擦力的大小确实不同，从而引出探究影响摩擦力因素的问题。四是通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，让学生真正建立起摩擦力及其大小与哪些因素有关的科学概念。 2．准备有结构的材料 有时候，一些好材料就能决定一节好课。在准备这节课的材料时，我从生活中寻找材料，进行加工处理，这一方面希望学生能发现科学活动的许多材料都能从