语英组点评.docVIP

对2009年党岘乡教育“有效课堂教学”研讨活动及第五界“十佳教学能手”各参赛选手的 点 评 总 结 在这次活动中，各参赛选手都本着课堂教学取舍与有效课堂教学的宗旨，积极参与，准备充分，教学效果良好。 对所听语文课的点评 良好的开端是成功的一半。 像马秀梅、杨娟祥、马克昌等几位教师都注重课前学生的热身运动。课前组织学生唱首歌，可提起他们的精神，集中他们的注意力，这是一节课的良好开端。特别是下午课，当学生疲劳、瞌睡打盹时，这一环节必不可缺少，是值得提倡的。 突出语文学科特点，注重两基训练。 重视阅读在语文教学中的作用，像岳春晓、马秀梅、马克昌、黄睿几位教师让学生通过各种方式的阅读，在阅读中让学生感受语言美，提高表达能力；在读中让学生领会文章的意思，体会作者的思想情感。 突出识字教学。岳春晓、马克昌老师遵循汉字的特点，既注重音、形、意的教学，又按照字不离词、词不离句的原则教学生识字，达到了正音、写字、懂义的目的。黄睿运用图画、手势做语言，教学生懂得用词说话造句，适合学生年龄特点。 重视词的积累。黄睿、马克昌、马秀梅老师重视用各种方法教学生积累词汇。 课堂组织灵活，教学方法多样。 设置情景，营造良好的课堂教学氛围。郭丽红老师充分运用汉语表情达意的特点，用充满激情的语言导入课文，起到先声奇人，引领课堂气氛的作用。杨娟祥老师以歌声唤醒学生对历史的再现，对分析课文起到背景设置作用，马秀梅老师用适合儿童口吻的语言，并附形象的动作，使课堂气氛的活跃，又使学生在轻松自如 ，形象直观中接受知识。 师生互动合作探究，给教学注入活力。 张建廷老师注重对学生的合作探究意识的培养，师生互动，教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。马秀梅、马克昌老师组织学生合作探究灵活多样、生动活泼。 教师能很好驾驭课堂，及时正确评价学生。像黄睿、马秀梅、马克昌老师图文并茂，课堂气氛活跃，环节齐全紧凑，主题突出，能及时评价学生。当郭丽红、马秀梅、黄睿老师在读课文或板书出错时，学生及时纠正了老师的错误，老师给予学生正确的评价、鼓励，体现了课堂教学的民主性。特别是马克昌老师教学时拿出了类似苔藓的小植物时，学生惊奇的问这是什么？为学生认识新事物奠定了基础。还有马秀梅老师引导学生应怎样保护自然环境出示一棵光秃秃的树杆时，学生一拥而上贴树叶，使课堂气氛一下达到了高潮。 建议： 教师应走进文本，更应走进生活，对课文中心的揭示应挖掘生活的内涵。 运用丰富生动的语言交给学生知识，切忌语言呆板、形式过分拘泥。 小学语文教师应学会用各种感官说话，用自己的话、动作、行为、眼神等告诉某些句子、词的意思，不可生硬的解释。 学习运用新教学理念与方法，不要光注重形式，更应注重内容，交流合作、探究等互动活动，要组织实施好并注重效果。 应让学生动起笔来，写笔记、做练习。授之以鱼，不如授之以渔。 对所听英语课的点评 几位参赛女教师都有一个共同的特点，使用直观的教具或形象动作引导学生对知识点的认知。 杨彩霞注重对知识点的复习，马彩兰注重对朗读的训练，柴建萍善于归纳知识，常芳把新旧知识的学习衔接得十分自然，在对比中学习。 柴建萍教法灵活，课堂气氛活跃，有讲有练，注重效果的检查。 常芳注重对知识点的交代，并注意检查学生学习效果，形式多样教态自然。 建议： 参赛选手更应紧扣课本，合理分配时间，确保完成教学任务。 小学英语教学在归纳交代知识点的同时更应注重读与写的练习，在授课当中，教师在加强学生练读的基础上，不能忽视对学生练写的训练。 党岘乡教育管理中心 2009、3、23