四年级下科学教案《物体的形状改变以后》教案2苏教版（三起）.docVIP

物体的形状改变以后 教学目标： 过程与方法： 1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。 2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。 3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。 知识与技能： 1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 2、知道物体发生形变时会产生弹力。 3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。 情感态度与价值观： 1、乐于研究生活中的有关弹性现象。 2、感受到用数据进行论证的重要性。 教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力是恢复原来的形状。 教学难点：了解弹簧伸长度与拉力之间的关系。 教学准备：教师准备：弹性玩具、弹簧（压簧、拉簧）、橡皮筋、尺子、海绵、注射器、钩码、记录纸等。 学生准备：硬币（三枚）。 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （出示一弹性玩具，最好是装入盒中的带弹簧的玩具）谈话：今天，我给同学们带来了一样玩具，谁来玩玩？ （生打开盒子，玩具跳出，学生吓一跳） 谈话：对不起，吓到你了。能说说为什么会吓到你们？（学生回答，教师可根据学生的回答进一步追问。） 谈话：下面，我们共同来研究物体的形状改变以后，会发生什么现象。 （板书课题：物体的形状改变以后） 【设计意图：“兴趣”是学生学习的动力，用弹性玩具引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。针对“弹性玩具为什么会吓到你们”进行交流，可以对学生对“弹性”知识的了解进行前诊。】 二、自主探究，学习新课。 活动一：发现物体具有弹性。 1、（要求学生打开材料袋）提问：都有什么？可以怎样“玩”？“玩”时注意什么？（强调不要用力过大，防止损坏物品） 2、小组合作讨论、交流。 ⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。 ⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？ 3、小组合作活动，教师巡视，个别指导。 4、小组汇报交流：用什么方法施加力？发现了什么？有什么感觉？撤掉施加的外力，又发现什么？ 5、要求学生用箭头标出外力及恢复原来形状的力及方向。 6、小组展示，交流。 【设计意图：“学生是科学学习的主体”在此教学环节中，将科学探究的权利还给学生，给与学生充足的活动时间进行实验。让学生在实验中激发对科学研究的兴趣，形成科学的态度和科学实验的能力。引导学生通过动手操作发现它们的共同点。同时在学生开展探究活动之后，让学生进行交流和汇报是必不可少的环节。】 活动二：学生做弹币实验。 1、教师讲清弹币活动要求。 2、小组合作弹硬币。 3、弹完后，学生讨论。 ①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？ ③学生回答后，教师可适当给予解释。 4、教师小结：硬币可以被弹出去，是因为中间硬币受到外力后瞬间形变产生的力使硬币弹了出去。有些物体受到外力后的形变是用肉眼看不到的，如木头、玻璃等。 5、引导讨论：通过以上活动，你们发现了什么？ 6、教师出示“弹性”与“弹力”的概念，与学生一起理解。 【设计意图：通过弹硬币活动，使学生在分析中发觉即使肉眼观察不到，有些物体的瞬间形变也是客观存在的。】 三、拓展、延伸 1、问题：你还知道哪些有弹性的物体？ 2、谈话：给这些物体按弹性大小排序。填写记录 物体弹性大小排序记录表 物 体 排 序 3、观察弹性在生活中应用。 【设计意图：通过列举弹性大小不同的物体，并给它们排序，力图在列举与排序中，引导学生发现更多物体的弹性，从而认识到物体弹性的普遍存在性。】 第二课时 一、创设情境，导入新课。 （出示弹簧和钩码）谈话：同学们，如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？今天，我们先来研究这个问题。 【设计意图：开门见山，直接引入。】 二、自主探究，学习新课。 活动一：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。 1、提问：如果每次增加一个钩码，弹簧伸长的长度会有什么变化呢？ 2、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： ①让学生自己提出设计方案，教师完善。 ②学生分小组活动，完成记录P77。师巡视了解情况，作个别指导。 3、汇报交流：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？ 4、提问：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？ 5、学生讨论后，汇报交流。 6、教师小结：弹性限度。 【设计意图：通过活动使学生认识，在弹性范围内，外力越大，弹簧伸长的越长。并通过预测、实验、交流培养学生的探究能力及证据意识，并培养学生设计实验方案的能力。】 活动二：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。 1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？ 2、学生展开讨论、交流。 3、学生汇报： 4、学生回答后教师可作适当补充？ 【设计意图：让学生在分析中，了解物体弹性在生产生活中的广泛运用，关注身边存在的科学现象。】 三、拓展、延伸： 1、问题：弹性在生产生活中只有好处吗