四年级下语文教案11.大自然的启示（教案）第一课时人教新课标.docVIP

12.《大自然的启示》教案 【教学目的】 　　1.自主合作探究文章的主旨。 　　2.体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。 　　3.联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 　　【教学重难点】 　　1.重点：对深刻而富有哲理的启示的理解 　　2.难点：体会景与意的对应关系。 　　【教学安排】 　　1.通过朗读，感知文章的内容， 　　2.用心体会深刻的寓意，学生自主探究， 　　3.观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想 　　4.读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想 　　【教学步骤】 第一课时 　　导入新课 　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。 　　1.整体感知，读中说品 　　㈠初读文章 　　⑴检查预习，梳理字词 　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵 　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情 　　⑶学生读后自由说说文本的内容 　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。 　　㈡再读文章，读中说品析 　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。 　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。 　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。 　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。 　　（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。） 　　2.问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。 　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？ 　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么？ 　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？ 　　学生结合问题自主探究 　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。） 　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流 　　第二步。小组间交流。 　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。 　　（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。） 3.精读研讨，交流收获 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。