（冀教版）四年级科学下册教案 燃烧的秘密.docVIP

20燃烧的秘密 教学目标： 1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。 2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。 3、能用实验验证自己的假设。 4、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。 5、愿意辨证地分析问题。 6、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。 7、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。 8、能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。 9、能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧的利与弊。 教学重难点： 重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。 难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。 教学准备： 木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、实验记录表、各种图片。 课时安排：1课时 教学过程： （一）导入 1、出示“火”字（CAI）。 2、提问：这是什么字？见过火吗？研究过火吗？ 3、谈话：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化？ 今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。（板书课题：燃烧的秘密） （二）活动 1、不同物体燃烧时的变化情况 （1）谈话：老师为同学们准备了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体，同学们从这些物体中选择三种进行研究。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们要把观察到的现象记录在记录表中。（CAI） （2）谈话：同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察，记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化？这些变化有哪些相同和不同？同时，我们还要注意安全。（CAI） （3）教师宣读注意事项。 （4）学生分组实验，教师巡视指导。 （5）汇报实验现象。 （6）提问：物体燃烧时发生了什么变化，不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？ （7）学生回答。 2、蜡烛燃烧后生成了什么 （1）出示蜡烛，提问：蜡烛能燃烧吗？同学们，你们认为蜡烛燃烧后生成了什么？说说你的理由。 （2）学生提出猜想。 （3）谈话：刚才同学们提出了许多假设，下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。 （4）出示CAI课件，讲述实验方法。 （5）学生分组实验，填写实验记录表。 （6） 交流观察到的现象，得出结论。（板书：蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳） （7）谈话：通过对蜡烛的研究，我们讨论两个问题：（CAI） ①物体燃烧后有没有新物质生成？ ②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗？所以说燃烧过程是可逆的，还是不可逆的？ （8）学生讨论，回答。 （9）小结：物体燃烧后生成了新物质，燃烧过程是不可逆的。（板书：燃烧过程是不可逆的） 3、认识燃烧与生活的关系 （1）谈话：物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么影响，接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。 （2）提问：谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的，燃烧有会带来哪些危害？ （3）学生回答。 （4）谈话：老师也收集了这方面的图片，我们来看看吧！（CAI） （5）讲述：燃烧产生的火温度很高，可用来煮、加工制作各种物品、取暖、能冶炼金属、能帮助发电、还能做火车燃料，燃烧产生的光能使人得到光亮，美丽的烟花也是因为燃烧才如此绚丽。但是燃烧也会带来危害。大火会烧毁民居，燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难，会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬，这里有一篇有关森林火灾的报道。 （6）谈话：为了减少燃烧给人带来的危害，使大家提高安全用火意识，在一些场合我们经常可以看到这样的标识。（CAI）你在哪见过这些标识，它分别代表什么意思？（当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火） （三）小结 这节课我们通过对物体燃烧现象的观察，了解了有关燃烧的特点，大家通过积极热烈的讨论知道燃烧的利、弊，提高了安全用火意识，课后每个人尝试设计3～5个安全用火的标识牌，挂在合适的地方。 板书设计： 20.燃烧的秘密 蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳 燃烧过程是不可逆的