（教科版）三年级科学上册教案 谁流得更快一些2.docVIP

《谁流得更快一些》教学设计 执教：北碚区朝阳小学 郑小波 教材内容： 教科版三年级上册第四单元《水和空气》第三课（70-71面） 教学目标： 1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。 2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，初步设计对比实验。 3、情感、态度、价值观：对比实验中，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 教学重点： 简单设计对比实验，知道液体能够流动，不同黏度的液体流动速度不一样。 教学难点： 设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 教学准备： 1、教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、 固体与液体的对比维恩图 2、四人小组材料： 1块玻璃、3个分别装着水、油、洗洁精的滴瓶、一张实验记录表、若干面巾纸 教学过程： 一、直接导入，揭示课题： 师：同学们，我们知道水可以流动、油可以流动，其他液体也可以流动。它们流动得一样快吗？今天老师为大家准备了三种液体，它们是：水、油、洗涤剂。…… 大家猜猜谁流得更快一些？（揭题：谁流得更快一些） 为什么？ 小组内统一想法后填写实验记录单并全班交流。 （学生自己猜测后小组内统一意见，培养学生小组合作意识。） 2、设计流动比赛 （1）要想知道刚才的猜测和事实是否相符，最好的办法是什么？就是让这三种液体像运动员赛跑一样公平地比一比谁流得更快一些。那么，该怎样比公平呢？ （2）提示小组讨论，并提出讨论注意事项。 （3）小组讨论，教师巡视并参与各组讨论。 （4）学生自由发表，（根据学生交流引导得出公平比较的原则：同时流动，同一起点，同一倾斜度，相同的量。）着重交流将三种液体滴在同一平面上流动比赛的方法。 （教师抓住学生发言中有利于引导至公平实验条件的词句，引导学生得出公平实验的条件，同时以运动员赛跑作比喻，能让学生更形象地理解公平比赛的重要性。） 3、确定在玻璃片上流动的比赛方法 评价过渡：同学们不仅想到了这么多种方法，还总结出了这些公平比赛的条件，老师提供了统一比赛场地，我们怎样让三种液体在玻璃板上公平地进行流动比赛呢？。 （1）若之前交流有学生说到此方法，就让这组学生演示。 （2）若之前无学生说到此方法，则马上从四个公平实验的条件出发开始探讨。 二、小组实验，做好观察记录： 师：实验之前，老师先提出几点温馨提示： （1）、为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。 （2）、完成3次实验，建议每种液体滴两滴，实验后必须把玻璃片用纸擦干净。 （3）、作好实验记录。（介绍实验记录单的填写方法） （实验记录单中鼓励学生可以用自己喜欢的方式画出液体流动的过程，更有效地体现出实验的过程性和公平性。） 2、学生实验，教师巡回指导。 3、全班交流，汇报。 4、实验的结果和我们的猜测是否一样呢？（明确实验的重要性） 5、为什么同样是液体，水、洗洁精和油的流动速度会不同呢？ 6、 所以，液体流动快慢跟液体的黏度有关。 7、师：今天我们利用老师提供的实验材料和XX组的实验方案得出了这样的结果，其实同学们刚才说的方法也可以，大家课后可以找到相关的实验器材，在做到这四条（实验条件）的基础上试一试，看能否成功。 （让学生认识到自己的实验方案并非不可行，而是因为课堂上只有这些实验器材才没有采用他们的方法，可以在课后去完成。从而鼓励学生大胆设计实验方案积极性，培养自觉进行实验探究的意识。） 四、比较液体与固体的异同点。 1、出示以填写部分固体液体异同点的维恩图，现在你对液体有了什么新的认识？ 2、教师根据学生回答添加。（有黏性） 3、滴一滴三种液体中黏性最大的洗洁精在手指上感觉一下它的黏性。 4、告诉学生下课后利用手上的洗洁精洗手。 （既让学生感受到了洗洁精的黏性，也培养了学生注意实验卫生的习惯。） 板书设计： 谁流得更快一些 实验条件 水 油 洗洁精 同时流动 猜： 1 2 3 同一条线 1 3 2 相同的量 实验结果： 1 2 3 相同倾斜角度 黏度