（教科版）三年级科学下册教案 种子变成了幼苗 2.docVIP

(教科版)三年级科学下册教案 第一单元 植物的生长变化 种子变成了幼苗 一、教材简析： 种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 与“我们先看到了根”的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。进行本节课教学时，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢?教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。 二、教学背景： 植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。“叶为植物提供食物”，的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。 三、教学设计： 教学目标 科学概念 1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料； 2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 （二）过程与方法 1.根据观察到的现象提出问题； 2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感、态度、价值观 1.体会到科学研究是艰辛的过程； 2.激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 教学重难点 重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 难点：研究植物叶的作用。 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布和垂直分布的照片；植物光合作用示意图（多媒体课件）；植物光合作用的相关资料。 生长了四周的凤仙花；记录单；同时课前布置学生去查阅、收集植物光合作用等相关资料。 学生对观察的全程记录不够，A.为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？ B.植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？ C.听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 4.交流讨论问题。 三、叶为植物提供“食物” 1.师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 2.学生讨论后说出自己的想法。 3.师：科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”——养料。 4.师：你收集到哪些关于植物叶的资料，展示一下。 5.学生展示交流收集到的资料。 6.（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容并观看光合作用视频。再通过让学生阅读光合作用的资料，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识。 四、总结。 1.师：种子变成了幼苗，它生长需要的养料从哪里来呢？ 板书揭题：4.种子变成了幼苗 2.师：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。板书： 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 3.师：今天我们交流了自己的观察记录，以后还要继续观察凤仙花的生长变化。 板书 设计 4.种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 课外 活动 继续关注凤仙花的生长变化，尤其是茎的颜色.硬度.高度的变化。 生成 预见 有可能学生对观察的全程记录不够，