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浅谈小学教师的教学反思 内容简介： ? ? 摘要： ? ?随着时代的发展，人们对教育有了高度重视的意识，对教师专业发展的关注也提高了，新课程也更为重视教师的专业发展和专业素养。教学反思有助于教师的专业发展，由普通教师转变为专家型教师的关键是进行教学反思，因此教师的教学 论文格式论文范文毕业论文 摘要： ? 随着时代的发展，人们对教育有了高度重视的意识，对教师专业发展的关注也提高了，新课程也更为重视教师的专业发展和专业素养。教学反思有助于教师的专业发展，由普通教师转变为专家型教师的关键是进行教学反思，因此教师的教学反思备受关注和重视。研究教师的教学反思有利于提升教师的专业成长。要想成为优秀的教师，成为有教育智慧的教师，就要乐于、勤于进行教学反思，不单单是给学生讲授知识。所以说，研究小学数学教师的教学反思在教育理论和教育实践上都具有重要的意义。 ? ?关键词： ? ? ? ? ? 教学反思；教学反思的内容，教学反思的方法 新课程背景下，要想加快实施新课程的改革，提高教师的专业素养，教师的教学反思是必不可少的。教师教学反思为教学过程中的课程观念与课程行动搭建了桥梁。小学教师的教育教学反思能力的培养是教师教育教学反思的重要组成部分之一。小学教师的教育教学反思能力，能够增进新手小学教师在教学活动中实现专业提升。 在教师的专业发展中，教学反思是教师发展的关键。教学反思有多种形式，它是一个普遍性和多样性的统一。教师通过教学反思，对自己教学经验的积累，提高自己的教育机智。通过教学反思，教师能慢慢认识到自己的教学水平，判断自身的专业知识结构是否合理；通过教学反思，教师能够对自己的知识与经验进行整合；通过教学反思，能培养教师钻研教学，优化教学经验的意识；通过教学反思，找出提高教师教学能力的科学途径。因此，教师只有不断对自己的教育教学研究进行反思，才可以提高自己。 ? ?总之，培养教师的教育教学反思能力是其转变化为优秀教师的基础。 ? ? ? ?一、教学反思的内涵 何谓“教学反思”？我国的教育学者也给出了不同的定义，最有代表性的就是华东师大熊川武教授的观点。熊教授对教学反思作了以下解释： ? 教学反思是指教学工作者根据自身实际的行动研究，不断摸索研究自己以及教育教学方面出现的问题、寻找解决教学工具与教学目标以及自身等问题的方法，把“如何更好的学习”和“如何更好的教学”联系起来，致力于提升教学实践的有效性，让自身快速成为专家型优秀教师的过程。 申继亮在《教师教学反思与职业发展》中对教学反思也做了解释： ? ?教学反思是教师对课堂教学认知活动的组成部分之一，是教师为了做到高效教学，对已经发生或者正在发生的教学活动进行反思。教育教学著名学者赵昌木对于教学反思也有自己独到的见解，他认为教学反思是教育的实施主体从理论文献资料的解读、自己的教育教学经历、学生的课堂表现及作业反馈和同事的评价中对自己的教学设计、教学活动、专业知识、教学理念进行反省。 实践活动、教育教学理论、教育教学本体性知识及教学预设进行积极、深入、周密、持续性的思考，在思考中发现教学问题，对发现的问题进行积极思考，寻求多种解决方法。由此可以看出申教授认为教学反思不仅是一种深奥的认知加工过程，而且是与认知和情感互相联系、互相作用的过程。 ? ? ? ?二、教学反思的方法 教学反思的方法具有多样性，是教师进行教学反思时对反思的实质进行整理加工时所运用的方法。教学反思的方法总结起来可以分为两大类： ? 教师自身进行的个体反思和同学科教师进行的集体反思。 ?教学反思是一个人的认知活动，是个体单独的的行动。教学反思要求教师以自己的主观能动性去支持。 教师可以通过写自传的形式进行反思，将自身的教学体验以矫捷的教育故事或者平铺直叙的形式记录下来，另外一种有效的教学反思方式是教师写教学札记，教学札记也就是教学总结，一节课之后，记录本节课教学行为中成功或失败的地方和教学机智以及学生的创造性见解。 ?教学札记不一定非的长篇大论，只要坚持每节课后都写，每天都写一写，并把教案、教学日记和教学札记等等以教学档案的形式保留下来。 教师除了进行自主反思之外还要进行集体反思，这就要求教师注重与同事、本学科的专家以及学生和家长等不同主体进行交流来促进教师的反思。 ? ? ? 三、教学反思的内容 ? ? （一）对学生年龄特点和学习心理的反思 儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其发展规律的心理学分支。正常情况下，儿童心理学是以个人从诞生到青春早期心理的发生和发展为研究对象。小学阶段是学生发展语言能力的重要时期，并由具体思维向逻辑思维发展。在小学数学的教学情境中，学生认知结构的变化影响并决定着学生学习数学的过程和效果。老师了解并学习