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课程学习结果评价（文档8篇） 以下是网友分享的关于课程学习结果评价的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第一篇 对课程学习的评价结果 一、授课教师的评价。 教学处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生及家长问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。 二、学生的评价。 校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果通过实践操作、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 三、取得的成效 经过一年来的努力与实践，我校校本课程开发工作取得了可喜的成绩： 1、增强了学生对家乡的了解、培养了学生热爱家乡，热爱大自然的美好情操。 2、提高了学生的综合素质。 我校校本课程的开发与实施，已经引起取得了初步的成绩。总之，新一轮基础教育课程改革是一项长期而艰巨的任务，校本课程开发也不是朝夕之事。随着课程改革的进一步推进，我们还会面临各种各样 的问题和困难，我们将不断地学习、摸索，让校本课程在我校焕发蓬勃生机。 2014年8月 第二篇 方城县二初中关于对校本课程 《方城历史文化走进中学校园》 学习结果的评价 今年春期，我校把《方城历史文化走进中学校园》作为七年级学生的校本课程，通过一学期的教学和学生的学习情况，我们认为，该教材充分利用方城历史文化的地域资源优势，结合中学生的特点，让学生通过学习，引导学生对人类历史的关注，溯本求源，感悟方城文化的源远流长，增强历史责任感。同时，引导学生对古长城、炼真宫等历史遗迹以及当时当地人文习俗的演化和变迁的研究，达到重温历史，传承文明的目的。引导学生对张释之、栗在山等历史名人的了解和客观评价，感悟历史人物的风范，将课堂教学延伸，拓宽视野，以史为鉴，努力学习，做时代新人。同时也让学生更加热爱自己的家乡，增进他们对方城文化的理解，增强对方城历史的责任感，加强对历史遗址的保护意识。 通过这一学期的实施，促进了学生的成长和发展。让学生爱上了校本课程，养成了收集历史资料的意识，并且收集资料的能力不断加强，学生用自己的头脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的双手去实践，用自己的口才去表达。我们的校本课，没有传统的说教，没有课 堂中的紧张，拥有的是学生对家乡的了解和认识，并且在亲身实践中不断加深和拓展，情感在思考中不断升华。总而言之，在校本课程的实施过程中，历史组老师大胆的改组校本教材的结构，学生亲身经历调查，勇于创新，使学生在不断的成长过程中，关注方城社区的变化，自觉地为家乡做出贡献。 总之，通过本学期的使用，学生对历史学习的兴趣不断高涨，学习的积极性迅速提高，校本教材使用效果优秀。 方城县第二初中 2015.7 第三篇 南召县红宇学校对《我是地球小卫士》 学习结果的评价 红宇学校地处农村，大部分都是农村学生，由于家庭生活环境的影响，个人基本素养和环保理念普遍偏低。学校通过开展校本课程，旨在提高学生的环保意识，积极向上、健康的生活态度，师生共同建设绿色校园。课程一定程度上既充实了学科知识的广度和深度，又紧贴学生学习生活的实际，激发了学生的好奇心，培养了学生的创新和实践能力。我校校本课程的实施中积极鼓励和引导学生亲身实践体验, 在活动中教，在活动中学，在教与学的基础上不断提高实际做事能力。让学生在生活中发现、体验、创作美的过程，创造了开放、宽松、平等多样化的校本课程教学环境。 学生通过学习本课程，增强了环保意识，并能在日常生活中从身边小事做起，影响家人与亲朋好友用实际行动热爱环境、保护环境；整个校园风貌也有了很大的改变，校园干净、整洁，学生讲文明，有礼貌、学习氛围浓厚。使学生有了广泛的兴趣爱好，积极参加各种活动，学会了观察与思考、探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成了创新意识，学会了交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。 南召县红宇学校 2016年7月1日 第四篇 学校对课程学习的评价结果 学校对课程学习的评价是从评价课程内容、评价学生、评价教师等方面进行的： 一、评价课程内容 本课程目标设定准确，遵循教育发展规律和学生的成长规律，能够关注学生个性和特长的发展，重视学生的创新意识和实践能力的培养；课程结构科学合理，内容突出重点，有特色，有科学合理的课程纲要，充分开发与利用校内外资源，有专人进行教学，课时安排符合规定，课程实施的方法科学，课程内容选择适应学生发展需要，对学生课程学习的评价可行、有效。学校对校本课程的管理和评价的方法科学合理，重视过程管理，课程反