初中班级合唱教学在新课程理念下的地位——邓晓慧.doc

初中班级合唱教学在新课程理念下的地位 邓晓慧 【选题背景】 《音乐课程标准》指出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐步过度到多声部合唱。合唱教学既是音乐教育的基础,又是中学音乐教学的难点,也是音乐教育中行之有效的教学方式.在新课程标准的理念下和21世纪素质教育的背景下欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分让学生通过欣赏提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提高对合唱的感知能力。同时又可以使学生从音乐优美的旋律、鲜明的节奏中得到美的享受，从而激发学生对合唱声音优美协和的向往和追求。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。因此，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可加强简单节奏的训练，以提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。 通过趣味伴唱训练，引导学生建立音高音色感，体验声部的乐趣。 音准和节奏训练是开展合唱教学的基础，对合唱水平的高低起着决定性作用，音准训练在具体教学时应循序渐进，为了帮助学生训练内在听觉和掌握音准，合唱是一门集体的合作艺术，需要培养队员的“共性”特点，因此在合唱训练中应避免“个性”，去掉个人突出的东西。所以在教学过程中培养学生要彼此照应，训练大家有所控制地歌唱，互相合作地唱出统一的音色。如：合唱中音量过大的要求相对收小，音色过亮的要求圆润，而对唱得过轻的则要求放大些。总之培养学生的群体意识，学会在合唱训练中互相聆听。由于中小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄，嗓音，学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。歌曲因内容的不同，要求教师在上课时应设置具有启发性的问题在课堂上提问，引导学生发挥自己的想象力，启发学生根据自己的理解去把握作品的内容和形式。经过师生共同的二度创作，然后再去组织演唱，可以使作品的内在美和形式美充分表现