（青岛版）六年级科学下册教案 小帆船 2.docVIP

15.小帆船 【教学内容】小学科学青岛版六年级下册第三单元第十五课 【教学目标】 1.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题；并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品—小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。 2.想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。 3.激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识；利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。 【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。 【教具、学具】 教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水、风管等。 学生准备：小帆船模型、自制小帆船、风管等。 【教学过程】 创设情景，提出问题。 课件郑和下西洋的图片（播放郑和下西洋的视频）； 师：同学你知道这幅画画得是什么吗？ 预设生：根据学过的知识或其他资料会答出：郑和下西洋 师：你知道郑和下西洋的历史吗？ 预设生：能说个大概内容 师：你知道西洋是指现在哪个地方吗？ 预设生：可能会说不知道。也可能乱说 师：请同学习看课件，图中路线是指郑和下西洋去过的地方，从图中同学们可看出郑和最远曾达非洲东部，红海、麦加，并有可能到过澳大利亚、美洲和新西兰，南极洲。 师：从图中就可看出红那些地主距我们中国非常远，你知道他们是如到那个地方的吗？ 预设生：他们是乘船到达那些地方的。 师：出示图片，这就是郑和他们乘坐的船。 提出问题：请同学们仔细观察他们的帆船，具有什么样的特点？设想如果没有动力当遇到迎风时还能不能到达目的地？ 预设生1：他们的船有帆，顺风的时间行驶得就快，逆风的时间就慢。 预设生2：不能 预设生2：能 师：为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？这节课我们就来学习《小帆船》。板书课题：小帆船 【设计意图：允分利用郑和下西洋的故事，引起学生的兴趣。为学生提供全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在故事中体验小帆船的大作用，从而激发学生学习热情。】 二．小组学习，合作探究 认识小帆船。 师：帆船是人类航海史上的一大壮举。让我们先来观察小帆船是由几部分组成的，玩一玩，研究帆船是怎样利用风的力量航行的。 1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？ 学生以小组为单位根据课前收集的文字或图片展示汇报交流。 观察图片。 师：请同学们看看老师收集的帆船图片。 问：小帆船的帆有什么作用？ 预设1:有了这些帆，顺风时船行驶得更快。 预设2:逆风时船行得更慢。 【设计意图：这样设计的目的是引导学生自己小帆船有个初步认识。为下面学习与风和关系打好基础。】 研究小帆船的帆和风的关系。 1.你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船呢？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。 2.你认为制作过程中应该注意些什么？ 3.出示实验要求： （1）所用的纸一定要防水。 （2）小组成员分工协作，合理安排 （3）使用剪刀或小刀时，注意安全 (4)制作完成后，整理好材料和桌面 4学生制作小帆船。 5.学生在大脸盆放小帆船，并对不合理的地方进行改进和调整。 在小帆船顺风行驶时，你发现了什么问题？逆风行驶时，你又发现了什么问题？你知道“船使八面风”是什么意思吗？ 学生汇报。 师课件出示： 帆船在海上走，既不能撑篙，也不能荡桨，主要是靠风。如果碰上迎头来的风也可以使，因为可以把帆扯到一定的角度，船就往东南或西南走，走之字形的路。 【设计意图：这样设计的目的是让学生真正体验科学课的实验对自己学习起的大作用。】 （三）探究影响小帆船的帆与风的关系。 1.猜想 让学生演示小帆船顺风时情景 问：当小帆船顺风行驶时，你发现了什么问题？ 预设1:有了这些帆，顺风时船行驶得更快。 预设2：风大时更快，风从不同方向刮来，船会向不同方向漂去。 师：（课件出示）请同学们再仔细观察这三幅图，第一幅图刮起南风时，我们可看到帆向北方漂，试想第二幅和第三幅图，风向变了，分别刮起西南风和东南风时，帆会向什么方向？要使船仍按原来的方向航行，应当怎么办？ 学生利用搜集到的资料和已有生活经验验证猜想。 预设1：学生发现帆船前进方向和风向的夹角的角平分线恰好是帆的位置。 学生汇报交流：通过实验数据得出结论：在角的平分线上时小帆船前进的最快。 教师总结：帆位于船首指向和风向的夹角的平分线上时效率最高。（板书：改变帆的位置） 学生汇报发现：小帆船前进方向和风向有夹角，帆在这个夹角内。 学生提出问题：为什么小帆船航行方向会发生改变？ 你认为