（青岛版）四年级科学下册教案 温度计的秘密 1.docVIP

（青岛版）四年级科学下册教案 第一单元 热胀冷缩 1.温度计的秘密 教材的内容分析： 我们这次备课的内容是第一单元热胀冷缩，本单元包括《温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》这两课。本单元是在四年级上册研究了《热的传递》单元之后继续探究有关热的问题，主要是让学生认识液体、气体、固体的热胀冷缩现象。由于学生对科学探究的活动已经有了一定的基础，因此本单元的探究对学生的探究能力、情感态度与价值观是一个提升。 整体构思与教材整合处理 本单元的这两课是从不同的角度研究物体热胀冷缩现象的，因此我将本单元 整合为两种课型，即实验课型与消化性考试课型。 实验课主要是采用小组合作的方式进行的自主学习，教师适时进行点拨，让 学生亲历提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实验验证——获得结论——提出新问题的科学探究全过程。并在此过程中通过对比实验，控制变量的实验，搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋上升。 消化性考试通过设计不同层次的试题让学生在自主与合作答题中，即巩固已掌握的知识，又对自己掌握不牢固、模糊的知识通过小组合作答题的方式进行消化的。试题的设计要有一定的梯度，基础知识的设计难度稍低，这样大多数学生可以自己进行答题;；科学探究的设计要有针对性，学生可以通过组内合作就可解决；情感态度的设计要贴近学生的实际，这样能力较强的学生自己就可以解决，能力较差的学生在和同桌讨论交流后也可以解决。 课 题 温度计 的秘密 课 型 新授课 学习内容 2、3页的活动一和活动二 学习 目标 1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 学生小组合作进行测 量，并将发现的问题与组内同学交流。 梳理与汇报有价值的问 题。 3．学生对提出的问题进行猜测。 活 动 二 1．教师出示探究提示卡。 2．教师适时地进行补充，完善实验方案。 1．学生组内交流与讨论实验方案。 2．组际交流实验方案。 3．确定实验方案。 4．学生实验。 5．学生汇报试验的过程与结论。 6．全班交流，得出结论。 课外拓展 教师提出问题：寒冷的冬天经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事呢？课下，同学们研究一下这个问题吧。 学生记录问题。 --3-- ------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com -----