将桥牌课程引进中、小学校的实践研究.docVIP

课题：将桥牌课程引进中、小学校的实践研究 ——给学生打开一扇门，让其多一个发展的空间 科研部 黄毅 一．研究的问题 中小学常规课程以外思维训练在促进学生成长的实践研究 二、课题研究的意义 人类能在与大自然的竞争中获得今天的伟大成就，原因就是人的大脑智力优势。怎样继续保持和开发人的大脑优势，也成为当今人们十分关注的问题。棋、牌类这项集科学性、艺术性、竞技性于一身的智力运动，以其独特的魅力和思维方式日益受到世人的瞩目，成为实施素质教育的重要策略。 如今，国内外教育界、棋界正在联手从多方面进行“开展棋类教学，提高少儿素质”的课题研究。武汉等地早在1998年已经将“三棋”（围棋、象棋、国际象棋）作为正式课程引入中小学课程。全国众多城市均对升中学的“三棋”优等生加分或作为特长生录取，众多高等院校也加分或免试录取“三棋”优等生。清华、复旦、南开等更将“三棋”列入选修课，并可获得学分。2001年2月23日国家教育部、国家体育总局联合发布了《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》，几年来已明显见效。 棋、牌文化的引进丰富了学校的办学内涵，提升学校的办学品味，形成新的育人文化；为学生思维素养的提升打下坚实的基础；桥牌的学习与实践（实际操作等充分体现了让学生在“玩”中“学”及寓教于乐的思想。 孩子的智力培养应从观察力入手，以思维的开放性、多角度（广度）与纵深度为过程与目标；学习桥牌可使学生在“玩——文娱”中不知不觉地感受数字的计算与应用等数学知识；桥牌可谓数学的乐土、推理的魔具。实验将通过数学与桥牌等棋牌艺思维的相通、相融性，特别是通过桥牌中的打牌案例——数点、看记牌型、牌张、数赢墩、分析推断大牌点的分布等都需要数字的计算、分析，且这些计算都是经过默算来完成。桥牌中的每一手牌都是一个具体的“象”，学生通过打牌锻炼着学生们的数-象思惟，提升其猜测、判断、推理等能力。不断拓展孩子的思维空间，提高其思维技能，让孩子对一件事务、一道综合题有一个科学的方法：仔细的观察——找寻条件——透彻的分析——缜密的思考——形成（精准的）结论。 三、课题研究目标 1、以桥牌活动为载体，使中小学生非智力因素的培养得到较全面提高。 2、通过实验研究，摸索和总结出中小学生学习桥牌的规律性，包括教学模式、教法、教材及比赛活动。 3、通过在中小学开设桥牌课程，促进学生智力水平得到有效提升。 四．遵循的理念： 通过传授棋、牌道学会人道（做人的道理） 重视学生的每一个思维过程，不断提升其思维能力、协作意识与能力，让孩子学会一门“玩功”，给孩子一个思维想象的空间。为助推孩子们的生命成长再多打开一扇窗。 五、 课题负责人：黄 毅 实验教师： 黄 毅 乎 斌（外援：国家级裁判、省赛冠军） 六、实验学校： 荣智学校：（小学五年级---以开课近一年） 新开设学校：风华学校、(2013.03.22开始上课）