照相机和眼睛 视力矫正详案.doc

照相机与眼睛 视力矫正 李啸（南京市扬子一中 江苏 南京210048） 教学目标： 1、知识与能力： 知道照相机、眼睛成像的基本结构、原理 经探究知道近视眼、远视眼的成因及矫正办法 了解视觉暂留现象 2、过程和方法： 通过类比了解照相机、眼睛成像原理的过程中体会两者的不同与类似之处 知道近、远视的真面目后，用已学规律探讨矫正方案，活动中体会探讨过程，培养分析、概括、实践操作能力 3、情感态度与价值观： 通过比较照相机、眼睛异同体会规律的应用价值，通过对矫正方法的探讨增强知识的应用意识，通过学习让同学们形成良好的眼保健意识。 教学重点：照相机与眼睛的构造及其成像原理近视眼和远视眼产生原理及矫正方法’移动到视网膜上，佩戴透镜后光线将向前还是向后会聚？ 生：向后 师：像点S’是向前还是向后会聚。 生：会向后移动。 师：这样做就能使近视眼看清远处物体。 师：类似，远视眼是由于晶状体变薄，对光线会聚能力减弱，你认为要想使像点S’移动到视网膜上，佩戴透镜后光线将向前还是向后会聚？ 生：向前会聚。 师：像点S’是向前还是向后会聚。 生：会向前移动。 师：这样使远视眼看清近处物体。 师：佩戴凹透镜可能使像相对于晶状体向后移动；佩戴凸透镜可能使像相对于晶状体向前移动。你能否利用桌上的器材设计一个实验验证猜想？ 师：我这有一块大的凸透镜和大的凹透镜，还是利用刚才的模拟近视眼和远视眼的“烧瓶眼球”及平行光源，由光线会聚，你是否可以帮老师设计一个实验来验证猜想？ 生：在近视眼睛晶状体前方放一个凸透镜，观察像点移动情况。 师：远视眼呢？ 生：放一个凸透镜。 师：那就请你帮我为它们分别佩戴吧。教师演示。有没有观察到会聚点移动情况。 生：观察到了。 师：但是实验中会聚点却没有落在视网膜上，如果佩戴镜片的厚薄程度合适的话，会聚点将落在视网膜上。生活中近视眼和远视眼患者为什么要验光并选择合适度数的镜片目的就在此。 师：光是老师实验不行，同学们也来动手做做实验。 摆放的光屏模拟视网膜，实验桌上落在橡皮泥上的凸透镜模拟晶状体，中空为F形状的硬卡片贴在LED手电筒前端充当光源，请同学们利用这些器材在视网膜上找一个倒立、缩小的实像，动手试一试。（学生实验） 师：实验桌上另外还有一个凸透镜和一个凹透镜，看看能否利用这么多的器材设计一个实验验证猜想。既然是矫正，实验设计就要围绕“佩戴”二字。 生1：先佩戴再取下。 生2：先清晰再佩戴。 师：两种方案中，如果先让烧瓶眼球成清晰的像再给正常眼球佩戴眼镜矫正视力，未免太荒谬，所以为了符合逻辑，我们选择先佩戴再取镜的方法。请同学们看实验步骤。（阅读实验步骤并阅读实验时的相关事项） （学生实验） 得出结论，要求学生回答实验结论。（从三个方面考虑） 师：现在我们把虚线框里缺少的透镜及其光路补齐。（教师板图） 学到此，我们对视力缺陷有了深入的了解，然而随着学习压力的增大，很多中学生过早戴上了玻璃窗，据相关资料统计全国中学生近视眼发病率截止2010年已经高达94%，数字之触目惊心，它深刻告诉我们“保护我们的眼睛已经刻不容缓。” 师：离开这样一个沉闷的话题，让我们轻松一刻，请看动画-有趣的电话薄。 师：这个电话薄之所以有趣在于翻页时候小人物可以动起来。实际上每页都有小人物，他的动作幅度差别很小，当我们快速翻页时，由于人的眼睛对突然消失的情景有暂时的记忆力，每章图片在脑海中能够停留0.1s,所以给我们的感觉是电话薄上每页人的动作串联起来形成一部电影，这就叫做视觉暂留现象。 师：书本上图4-27有一张硬卡片，两边各有一个图案，同学们猜想一下快速转动卡片，会出现什么现象么？ 生：看到卡片中的小鸟在笼子里面。 师：同学们，你们桌上的光屏不正相当于这个硬卡片么，让我们把小鸟和鸟笼图片粘贴在上面，用手快速搓动，看看是否和你猜想一致，还等什么，我们快点动手吧。 课堂小结 课堂当堂练习 照相机与眼睛 视力矫正 学案 班级： 姓名： 课题：4.4照相机与眼睛 视力矫正 执 笔 李 啸 时 间 2010/12/15 学习目标 1、了解照相机、、眼睛的成像原理近视眼、远视眼及其矫正原理眼睛的构造及其成像原理近视眼和远视眼产生原理及矫正方法照相机的原理：